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      留守兒童自卑心理問題研究

      2018-07-24 09:54:16黃英金
      讀與寫·下旬刊 2018年7期
      關(guān)鍵詞:自卑心理留守兒童研究

      黃英金

      摘要:當(dāng)今社會發(fā)展迅速,我國經(jīng)濟也不斷發(fā)展,為了跟上時代的發(fā)展,支撐一個家庭的重?fù)?dān),越來越多的農(nóng)村勞動力選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),外出務(wù)工。這樣一來就導(dǎo)致大量的農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn),這些留守兒童正處于最需要用愛來呵護(hù)的年齡段,卻大多都是缺少父母的陪伴和關(guān)愛。這就會使他們的性格和心理上出現(xiàn)缺陷,最典型的就是留守兒童的自卑心理,本文通過對當(dāng)今我國留守兒童自卑心理的了解,提出問題并對其進(jìn)行研究,希望能為留守兒童的心理健康教育提供有效的幫助。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;自卑心理;研究

      中圖分類號:622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)21-0014-01

      1.現(xiàn)狀分析

      近年來,隨著我國工業(yè)化和城市發(fā)展的加快,又由于我國正處于一個發(fā)展的階段,很多農(nóng)村家庭的實際經(jīng)濟情況不佳,于是外出務(wù)工人員的急劇增多,留守兒童這個特殊的群體也越來越龐大。并且現(xiàn)如今還在不斷地擴大。這些留守兒童的家庭一般都是較為貧困,從小生活的環(huán)境就不夠好,再加上他們?nèi)笔Я嗽撚械年P(guān)愛和呵護(hù)、社會對他們的重視、來自周圍環(huán)境的歧視等原因,最終導(dǎo)致了他們從小就比較孤僻,甚至產(chǎn)生一些自卑心理。這樣的心理缺陷直接影響了他們的日常學(xué)習(xí)和生活,也直接導(dǎo)致他們在與人交往和行為習(xí)慣方面出現(xiàn)一些問題,更深層次將會給他們長大以后的生活方式、婚姻生活以及家庭教育帶來一些不良影響。由于特殊的成長環(huán)境和經(jīng)歷,留守兒童缺乏來自父母的陪伴與關(guān)愛,不能像非留守兒童那樣與父母朝夕生活在一起,享受成長的快樂時光。由于長期與父母分離,留守兒童容易出現(xiàn)各種心理問題及其不良反映。部分留守兒童還會嚴(yán)重受到這些心里障礙及其問題的困擾,從而影響正常生活。尤其是留守兒童群體中,普遍存在的自卑心理現(xiàn)象。大量研究表明,自卑心理問題是留守兒童群體中較為常見的一種心理問題,并且這一心理問題導(dǎo)致不少留守兒童嚴(yán)重缺乏自信心和自我認(rèn)同感。

      2.問題探究

      針對留守兒童這樣一個特殊的群體來說,社會應(yīng)該做的就是給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。心理問題一直是一個比較敏感但是又非常重要的話題,留守兒童出現(xiàn)自卑心理,與其生活學(xué)習(xí)的環(huán)境和教師的教育方式都密切相關(guān)。因為長期的壓抑得不到正確的開導(dǎo)、周圍同學(xué)的歧視或者嘲笑、亦或是對于父母不在身邊陪伴自己的不理解等等,留守兒童就容易出現(xiàn)心理問題。這個時候就需要學(xué)校老師以及孩子的父母和撫養(yǎng)人共同努力,給孩子創(chuàng)建一個健康積極的生活環(huán)境。作為一門專業(yè)助人的專業(yè),社會工作在留守兒童自卑心理問題的介入上,有其自身優(yōu)越性。這種專業(yè)介入不僅能夠有效地緩解和減輕留守兒童的自卑心理問題,為農(nóng)村社會工作的開展積累更多的實際經(jīng)驗,同時也對我國兒童與青少年社會工作的發(fā)展意義重大。

      3.對策建議

      從父母方面分析,留守家庭的父母應(yīng)該多與孩子溝通,即使不在孩子身邊陪伴,也要保持良好的溝通,時常打電話回家,了解孩子的生活學(xué)習(xí)動向。正因為不在孩子身邊,才更要讓他們感受到對他們深深的愛,不能讓孩子覺得父母不愛不要他們,在孩子遭遇困境的時候,要引導(dǎo)他們及時傾訴,父母應(yīng)該時常表達(dá)出對孩子支持和鼓勵。

      從撫養(yǎng)人方面分析,留守家庭的撫養(yǎng)人一般是孩子的祖輩,他們大多缺乏正確的教育觀和方法,父母和老師也應(yīng)該重視這個問題,教會祖輩用開明的方式來教育孩子,要對他們進(jìn)行教育,而不是一味的“管教”。

      從學(xué)校老師方面分析,學(xué)校對于留守兒童來說是很重要的,在這里學(xué)生不止能夠?qū)W習(xí)到知識,更多的是性格和價值觀的形成。因此學(xué)校和老師應(yīng)該注重這一部分留守兒童的心理問題。在學(xué)校老師需要多注意留守兒童的心理問題,在孩子遇到困惑時及時的對其進(jìn)行開導(dǎo);另一方面需要教育其他孩子形成正確的價值觀,教育他們不要嘲笑這一部分留守兒童,要保護(hù)他們脆弱的心理。

      總之,如今留守兒童自卑心理較為嚴(yán)重,要改善這個問題,必須父母家長以及學(xué)校老師共同努力,當(dāng)然還有社會的支持,這樣才能給留守兒童一個健康快樂的成長環(huán)境,讓他們茁壯成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 韋小珍.《淺談如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變農(nóng)村留守兒童的自卑心理》,2017年第19期.

      [2] 顧軍.社會工作介入農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系問題的研究[D].華中師范大學(xué),2014.

      [3] 黃亞莉.社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題研究[D].安徽大學(xué),2016.

      [4] 何磊.優(yōu)勢視角下社會工作介入農(nóng)村留守兒童研究[D].安徽大學(xué),2015.

      [5] 孟根圖雅.農(nóng)村留守兒童問題的社會工作介入研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013.

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