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      三維角色動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

      2018-07-23 09:05:30尹歡歡李薇薇劉倩
      藝術(shù)科技 2018年12期
      關(guān)鍵詞:高校創(chuàng)新改革

      尹歡歡 李薇薇 劉倩

      摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,這些年來(lái),國(guó)家開(kāi)始加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度,其中三維角色動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也得到了顯著的提升。但是和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較落后,缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)。在教學(xué)的過(guò)程中,高校依舊運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此,為了培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫(huà)人才,高校必須與時(shí)俱進(jìn),改革和創(chuàng)新三維角色動(dòng)畫(huà)課程,促進(jìn)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的健康發(fā)展,為我國(guó)輸送更多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才。

      關(guān)鍵詞:三維角色動(dòng)畫(huà);高校;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新

      這些年來(lái),我國(guó)的綜合實(shí)力得到了顯著提升,動(dòng)漫行業(yè)也迎來(lái)了前所未有的黃金發(fā)展時(shí)期,市場(chǎng)需要更多優(yōu)秀的三維動(dòng)畫(huà)制作人才,以推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是就我國(guó)高校目前的教學(xué)情況來(lái)看,很多高校都比較重視培養(yǎng)學(xué)生操作三維軟件的技能,但是理論大于實(shí)踐,考評(píng)體系不夠全面,忽視了學(xué)生的心理需求,教學(xué)效率始終無(wú)法得到提升。因此,高校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況,創(chuàng)新和改革三維角色動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)模式,讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得,提升學(xué)生的專業(yè)技能,為我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面改革:

      1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)

      在備課的時(shí)候,教師要結(jié)合課本的內(nèi)容,制定出教學(xué)目標(biāo),且教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)、明確。同時(shí),教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受情況,詳細(xì)考慮在講授這一課程內(nèi)容時(shí),學(xué)生可能提出的相關(guān)問(wèn)題,整理好該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提前準(zhǔn)備好答案,以應(yīng)對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)主要有3個(gè)不同內(nèi)容,分為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。情感目標(biāo),顧名思義,就是以學(xué)生的情緒和思想為主,當(dāng)教師講授完這節(jié)課之后,學(xué)生能從中體會(huì)到什么、有什么樣的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo),即學(xué)生在聽(tīng)了這節(jié)課之后,具體能夠掌握什么樣的技能,和教師的預(yù)期是否存在偏差。知識(shí)目標(biāo)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的內(nèi)容后,具體應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)。所以,在正式上課以前,教師一定要結(jié)合課本內(nèi)容,制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo),只有這樣,才能夠更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于不斷調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃,提升課堂教學(xué)效率。

      2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

      在教學(xué)過(guò)程中,教師不必完全拘泥于課本,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將其中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)等總結(jié)出來(lái),選擇一些和重難點(diǎn)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的案例來(lái)開(kāi)展教學(xué),有效地創(chuàng)設(shè)情境,然后再將這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。

      3 進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),有效鞏固所學(xué)知識(shí)

      在給學(xué)生講述完案例、完成教學(xué)任務(wù)之后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生,鞏固之前所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合之前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生依次完成。還可以以小組的形式,讓學(xué)生們分組合作,互相幫助,彼此競(jìng)爭(zhēng),產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在小組之內(nèi)可以暢所欲言,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),集思廣益,共同解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論還是無(wú)法解決的時(shí)候,可以尋求教師的幫助,這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們將教師布置的任務(wù)完成之后,教師可以給予學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生討論做任務(wù)時(shí)所掌握的重難點(diǎn)和遇到的困難。大家互相分享和交流,能夠有效地鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足,并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

      4 實(shí)行項(xiàng)目培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐技能

      對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行項(xiàng)目培養(yǎng),能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,提升學(xué)生的專業(yè)技能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生想要畢業(yè)之后從容不迫地投入就業(yè)環(huán)境中,就必須有較高的制作動(dòng)畫(huà)短片的技術(shù)水平和豐富的理論知識(shí)功底,包括三維特效、動(dòng)作設(shè)定、后期制作、三維模型、三維貼圖等。并且,學(xué)生還必須緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),了解動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。同時(shí),要將動(dòng)畫(huà)短片項(xiàng)目制,那么學(xué)生的各自分工就有所不同,這里面包括裝配組、材質(zhì)組、動(dòng)畫(huà)組以及模型組等多個(gè)不同的分工。每一個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工,這樣可以提升學(xué)生的合作能力和分工水平,讓學(xué)生積累豐富的制作動(dòng)畫(huà)短片的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行項(xiàng)目培養(yǎng),還可以使學(xué)生更加詳細(xì)地了解制作動(dòng)畫(huà)的方法和流程,給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生日后參加工作時(shí)能夠更快地接手其他項(xiàng)目。對(duì)于三維角色動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是十分重要的,教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí),要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀郑o予學(xué)生充分的發(fā)揮空間,提升他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

      5 結(jié)語(yǔ)

      教師在講授三維角色動(dòng)畫(huà)課程之前,要先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中,要尊重學(xué)生,以學(xué)生為核心,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的最優(yōu)化。在講解了知識(shí)點(diǎn)之后,可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生分組合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。同時(shí),教師可以給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生親自制作動(dòng)畫(huà)短片,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和想象力,以此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的三維角色動(dòng)畫(huà)人才,為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 黃麗娜.中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展之路——基于動(dòng)畫(huà)教育研究現(xiàn)狀的內(nèi)容分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(03).

      [2] 李麗,劉淑芝.以能力為導(dǎo)向的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式研究[J].高教學(xué)刊,2015(08).

      [3] 史春霞.“三位一體”教學(xué)模式在動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程中的實(shí)踐探索——以三維角色動(dòng)畫(huà)課程設(shè)計(jì)為例[J].裝飾,2013(09).

      [4] 李梓暢.基于實(shí)踐創(chuàng)作型人才培養(yǎng)的三維角色模型課程改革研究[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2016(11).

      [5] 張子瑞.關(guān)于應(yīng)用型本科三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)的探究[J].藝術(shù)科技,2018(08).

      [6] 李鋼.高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2014(05).

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