在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力

卓嘎

摘 要：小學(xué)生年紀小，心理不成熟，遇到挫折和困難不會正確應(yīng)對。有效的對其進行抗挫教育，提高他們的抗挫能力，對促進健康成長作用重大。本文對如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力進行了一次初步探討，力圖對小學(xué)生的抗挫教育做出有益探索。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小學(xué)生；抗挫折能力

近年來，在校小學(xué)生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在順境中長大，很少受到批評，從來沒遭遇到過挫折，心理非常嬌嫩?，F(xiàn)在慢慢長大了，需要融入社會，難免遇到不順心的事兒，一時間非常的不適應(yīng)，反應(yīng)極為強烈。如有的在體育課上遇到費體力、有難度、有風(fēng)險的諸如跳高、跳遠、前后滾翻之類的課目，就會感到膽小不敢做。久而久之，對體育產(chǎn)生厭煩情緒。一上體育課就躲避，就請假。有的在家被寵慣了，一直是小皇帝，與小同學(xué)在一起，遇到吃虧的事沒人讓著，覺著委屈，就大哭大叫，攻擊同學(xué)，頂撞老師。有的做錯了事，就是不敢面對，不愿承認，甚至公然說謊。還有的和同學(xué)鬧了矛盾，和老師頂了牛，跑回家不愿再來上學(xué)的，個別的甚至悲觀厭世尋求自殺。所以，這些問題如不及時的進行有力的疏導(dǎo)，會對學(xué)校的教學(xué)秩序產(chǎn)生不良影響，尤其是對孩子的健康成長造成更大的危害。為此，對學(xué)生進行有效的抗挫折教育就成了小學(xué)教育中的一個重要課題。

由于體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志、強健身心、挑戰(zhàn)自我、不斷進取方面有著獨特的功能，因此最適合對小學(xué)生進行抗挫折教育。此外，《小學(xué)體育新課程標準》的課程價值中也曾明確提出“在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)?！彼钥勾旖逃统闪诵W(xué)體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容。

但是多年來，由于學(xué)校對學(xué)生的抗挫教育重視不夠，缺乏具體要求；專職教師對抗挫教育認識不高，沒有具體計劃，所以這項工作在很多小學(xué)流于形式，沒有形成具體策略和有效方法。

對此，筆者查閱了一些相關(guān)資料，與教育界的行內(nèi)人士進行了溝通。對如何搞好小學(xué)生挫折教育提出如下幾點看法。

一、有關(guān)方面要加強對學(xué)生抗挫能力的體育理論指導(dǎo)

隨著社會的進步，形勢的發(fā)展，對小學(xué)生的抗挫教育已逐步被列入小學(xué)體育教育的議事日程。但由于缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，系統(tǒng)的介紹小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的資料太少，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的策略和方法也不科學(xué)、不系統(tǒng)、操作性不強，這就導(dǎo)致對小學(xué)生的抗挫教育形不成體系，形不成規(guī)劃，從而使整個教育流于無序狀態(tài)。

有關(guān)方面應(yīng)有計劃的組織對小學(xué)抗挫體育教育的理論研究，應(yīng)有力的加強對小學(xué)抗挫教育方面的理論指導(dǎo)，盡快使這項工作有序的開展起來。

二、要爭取家長乃至全社會的大力配合

小學(xué)生的抗挫能力差，是當(dāng)前比較普遍的一種社會現(xiàn)象，但究其原因，主要還是嬌寵的家庭教育造成的。要改變這種畸形現(xiàn)象，僅僅依靠學(xué)校和學(xué)校的幾節(jié)體育課是遠遠不夠的。必須社會、學(xué)校和家庭密切聯(lián)手，全力配合才能做好。

首先，全社會都要重視對小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，成立有關(guān)的組織和培訓(xùn)機構(gòu)，從物質(zhì)和財務(wù)上大力支持配合學(xué)校搞好野外生存訓(xùn)練、學(xué)生拓展培訓(xùn)、走紅軍路等有益的社會活動，并使之形成規(guī)?；?、制度化、長期化，不斷地對學(xué)生進行挫折教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育。

其二，要動員學(xué)生家長與學(xué)校聯(lián)手對學(xué)生進行抗挫教育。學(xué)校要主動與家長溝通，幫助家長提高對孩子抗挫能力教育的認識。不要認為孩子上學(xué)了，交給老師了，就沒必要管了；強調(diào)工作忙，顧不上，就沒時間管了。要動員家長盡量延長與孩子接觸的時間，了解孩子的心理狀況，配合學(xué)校強化對孩子的抗挫教育。尤其是要與孩子的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等老年人多溝通，勸慰他們多接觸新事物，多學(xué)習(xí)新知識，樹立新觀念，克服“孩子小，剛上學(xué)就是以玩兒為主，只要高興不受委屈就行”，“沒必要進行什么抗挫教育”等錯誤想法。不要過分溺愛孩子，聽到孩子回家告狀，不問青紅皂白，動不動就找學(xué)校、找老師興師問罪，擔(dān)心孩子在學(xué)校受氣。這樣，對孩子的抗挫教育才能取得好成效。

其三，要提高體育教師對抗挫教育重要性的認識。體育教師是對學(xué)生進行抗挫教育的具體執(zhí)行者，他們對這項工作是否重視，能否將此事兒擺到教學(xué)日程，對搞好教育關(guān)系極大。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分體育教師對搞好學(xué)生抗挫教育重要性的認識不足。有的認為：對抗挫教育，上級沒有硬性文字規(guī)定，本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有具體的規(guī)范要求，所以這件事只是一項說說而已的軟指標。再說孩子們年齡都不大，等到初中、高中階段再搞也行。所以，這些教師就沒有主動的結(jié)合上課安排抗挫教育的內(nèi)容，以至于使這項工作得不到真正的落實。上級及本學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)加強對體育教師進行抗挫教育重要性的教育，使他們提高思想認識，自覺把這項工作當(dāng)成體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，抓緊、抓好、抓出成效。

其四，要教育教師正確、全面的評價看待學(xué)生。教師尤其是體育教師，是對學(xué)生進行抗挫教育的主導(dǎo)者，他們的觀點、行為、對學(xué)生的評價正確與否，對抗挫教育的成效影響很大。要教育教師不要簡單從事，只注意對學(xué)生進行技能和體能評價，動作完成的好，就表揚，達不到標準就批評。這樣就會使身體條件不好、技能較差、進步幅度較慢的學(xué)生喪失自信心。要教育老師全面的多方位的看待學(xué)生，既要評價技能，又要看上課的態(tài)度和思想表現(xiàn)。要少與同學(xué)們橫向比，要多與個人縱向比。只有這樣，才能激勵學(xué)生抗挫力的迅速提高。

三、要用教學(xué)實踐不間斷的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力。

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的最有效最直接的實踐活動，所以體育教師要利用這一大好時機強化對學(xué)生的抗挫教育。

在教學(xué)中，體育教師要根據(jù)各個年級學(xué)生的特點和能力差異結(jié)合課程的內(nèi)容特點，設(shè)置不同的教學(xué)目標和教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個自我展示的平臺。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗困難和挫折，自覺地認識和體會，慢慢學(xué)習(xí)如何堅持，如何放棄，如何自我加壓與自我平衡。讓學(xué)生通過分組練習(xí)與團隊合作，形成正確的挫折觀，有效的提高抗挫能力。同時學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，控制行為。如有個學(xué)校的老師在上體育課教學(xué)生跳山羊時，先把大家分成幾個小組，試跳之前先問大家：這時你們最怕的是什么？想想如何面對和解決？通過議論，克服了畏難情緒，提高了學(xué)習(xí)興趣。老師講解示范后，先讓學(xué)生按自己的方法隨意練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去就出現(xiàn)了氣餒、急躁情緒。這時老師就組織大家分組討論，相互交流跳過去的經(jīng)驗，過不去的原因，研究順利跳過的最佳方法。老師這樣做的目的就是啟發(fā)大家自覺認識到個人有了困難，必須靠別人幫助才能解決，要學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度克服困難，對待挫折。通過有針對性的不斷練習(xí)，每人都有不同程度的進步。

另外，適當(dāng)?shù)慕M織體育競賽，也是配合體育教學(xué)，提高學(xué)生抗挫能力的有效方法。既然是競賽，就必然有贏方有輸方，每個參賽的學(xué)生人人都要面對挑戰(zhàn)。要想獲勝，必須樹立克服困難戰(zhàn)勝挫折的信心，否則就不能獲得戰(zhàn)勝對方獲取勝利的喜悅。所以進行體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生提高抗挫力的最為有效的方法。

結(jié)語

由于小學(xué)生年幼無知，心理不成熟及家庭環(huán)境、家庭教育的不同等原因，對困難和挫折的感知不足，遇到困難就會不知所措。如果引導(dǎo)不利，教育無方，就會對孩子的成長造成很大危害。所以應(yīng)通過體育教學(xué)，不斷地加強對孩子進行抗挫力的教育，以提高他們應(yīng)對困難和挫折的能力，建立健全堅強的性格，以適應(yīng)社會發(fā)展和進步的需要。

參考文獻

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（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué)）