巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

格桑卓嘎

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用多媒體，可以抓住課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)；運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：巧用；多媒體；助力；課堂教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股時(shí)代氣息。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，多媒體的使用會發(fā)揮其無法替代的重要作用。

一、巧用多媒體，助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)階段，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素，也是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要前提。如果能夠讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中，如何能將抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化、簡單化，使小學(xué)生們能夠?qū)@些知識感興趣，去主動(dòng)的積極的觀察、探究。

通過實(shí)踐證明，合理利用聲音、動(dòng)畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。如：在新授之前，教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境激趣，提出相關(guān)的問題設(shè)置疑問，從而在學(xué)生心理上設(shè)置一種懸念，可以強(qiáng)烈地引起學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

二、巧用多媒體，助力課堂教學(xué)切入點(diǎn)的把握。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，只有課堂教學(xué)的切入點(diǎn)也就抓住了最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，可以使學(xué)生由好奇到感興趣，再有感興趣到保持旺盛的求知欲，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

三、巧用多媒體，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，助力突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。小學(xué)生遇到知識重、難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，既能敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，又能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形象，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，化難為易，促進(jìn)知識內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

四、巧用電教媒體，助力課堂練習(xí)及反饋的效率。

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行教材中的習(xí)題往往只停留在“知”的層次，不能達(dá)到“活”的層次。這樣學(xué)生的思維不活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，解決問題的能力也達(dá)不到增強(qiáng)。那么，最佳效果就是需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。多媒體教學(xué)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。充分利用多媒體必將為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長處，我們不能因?yàn)椤跋残聟捙f”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。多媒體不等于獨(dú)媒體，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。只有不斷總結(jié)多媒體使用經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體在教學(xué)中使用的方法，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略》

[2]《淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用》

[3]《多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最佳切入點(diǎn)》

（作者單位：西藏拉薩市曲水縣才納鄉(xiāng)小學(xué)）