試談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

熊興明

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立良好的師生關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：操作；數(shù)學(xué)；思維；興趣；后進(jìn)生

學(xué)生要尊敬教師，教師要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“熱愛(ài)是最好的老師”。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)教師上的數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科后，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，甚至是不容忽視的。教師的形象、一言一行，不但直接影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的用心程度也有影響。多年以來(lái)，我都親身感悟到學(xué)生喜歡教他們的教師，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，或者是別的學(xué)科，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己喜歡的教師上的課產(chǎn)生興趣。經(jīng)過(guò)一、兩月，一、兩學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高。因此，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誠(chéng)心誠(chéng)意地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，特別是后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)不感興趣，上起課來(lái)無(wú)精打采，精神不集中，三心二意，東張西望，甚至還有打瞌睡的，我就想辦法培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，盡最大力量消除后進(jìn)生的自卑感。如果我發(fā)現(xiàn)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閃光點(diǎn)，我就會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。只要我們當(dāng)教師的站在學(xué)生的角度為他們所思、所想，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，學(xué)生也肯定會(huì)尊敬教師。學(xué)生一旦尊敬教師后，就會(huì)聽(tīng)從教師安排，也就會(huì)專(zhuān)心致志地聽(tīng)數(shù)學(xué)課，做數(shù)學(xué)作業(yè)，在學(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)，也就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！蔽宜痰膶W(xué)生，他們集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間都比較短，一般在20分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。特別是一至二年級(jí)的學(xué)生，集中注意的時(shí)間就更短。為了使學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間長(zhǎng)些，我就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。我常常采取動(dòng)手操作的方法來(lái)引起學(xué)生的注意。如我結(jié)合數(shù)學(xué)教材的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)緊密相聯(lián)的動(dòng)手操作的練習(xí)，使班上的學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要想辦法采用啟發(fā)式的方法教學(xué)，主要是啟發(fā)學(xué)生思考、理解，解答問(wèn)題，不要再使用填鴨式、滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用就行了?！皫煾狄M(jìn)門(mén)，修道在個(gè)人”。教師要使學(xué)生在參與教與學(xué)的過(guò)程中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于動(dòng)手進(jìn)行操作具體、形象，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)，也容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如我教《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我讓我班學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好并可以折疊的長(zhǎng)方形，指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)角線把自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形折成兩個(gè)任意的直角三角形，就會(huì)得到任意直角三角形的內(nèi)角和是180度；我再引導(dǎo)學(xué)生探究任意三角形內(nèi)角和還是180度，任意三角形也可以折疊成兩個(gè)直角三角形等的操作。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作、推理，學(xué)生很快就學(xué)到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還對(duì)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)有感到數(shù)學(xué)難學(xué)、不好學(xué)，部想學(xué)，學(xué)起沒(méi)有“味道”，要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究數(shù)學(xué)問(wèn)題就難上又難了。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，我就利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。多媒體教學(xué)使我們教師的教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化，因?yàn)槎嗝襟w為我們師生提供了廣闊的空間，尤其是多媒體具有音、形、像、色為一體的特點(diǎn)，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)又有趣，極大地激發(fā)了我們涼山普格農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在實(shí)際教學(xué)中就結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使我班學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)，從不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)，真正讓學(xué)生打心眼里愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。也就是要切合實(shí)際，合理使用多媒體，讓學(xué)生感知到通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，能開(kāi)拓我們的視野，讓我們學(xué)到很多以前學(xué)不到的知識(shí)，還能親自聽(tīng)到外地名師的教學(xué)。多媒體很具有吸引力，是因?yàn)槎嗝襟w能形象地再現(xiàn)客觀事物，將文字、聲音、圖像、圖片直觀地展現(xiàn)在我們的面前，給學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生提供具體可感的形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過(guò)程中找到不一樣的歸屬感，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種渴望的沖動(dòng)，有想學(xué)、愿學(xué)的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練十分重要。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要遇到很多具體問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、認(rèn)真分析、判斷、理解等來(lái)獲取所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是要鞏固及靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探索、創(chuàng)新的精神。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，要使學(xué)生很好地理解教師所傳授的課堂知識(shí)，并不是很容易的，而是要付出辛勤的勞動(dòng)才行。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)地思考、探索，就是啟發(fā)學(xué)生的思維，引起聯(lián)想，讓學(xué)生想到更多的新問(wèn)題和有更多的新想法，進(jìn)一步活躍課堂上的教學(xué)氣氛。當(dāng)我在教《求平均數(shù)》中的“移多補(bǔ)少，使兩者一樣多”的應(yīng)用題的內(nèi)容的時(shí)候，我就提前準(zhǔn)備了很多圓片，讓我班學(xué)生親自做一做，也就是從多的一行取出一些圓片，移動(dòng)到另一行去，使兩行圓片的數(shù)量一樣。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們都在一個(gè)一個(gè)地移動(dòng)，可是后來(lái)，我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生用了很簡(jiǎn)便的方法來(lái)移動(dòng)，那就是利用求平均數(shù)的方法來(lái)移動(dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中，有的學(xué)生利用了更簡(jiǎn)便的方法來(lái)移動(dòng)，那就是利用求兩者的“差”的方法來(lái)移動(dòng)。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生不斷思考、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體，不但鍛煉了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，探索出解決問(wèn)題的有效方法，不僅使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的培養(yǎng)。

（作者單位：四川省普格縣花山鄉(xiāng)大河壩小學(xué)）