基于互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑

王丹

摘 要：高校思政教育是對高校學生人生觀、世界觀和價值觀進行培養(yǎng)的重要途徑，對學生的全面發(fā)展具有重要作用，在信息技術飛速發(fā)展的當下，如何利用互聯(lián)網提高高校思政教育的教學水平和教學質量也成為教育教學中的熱點問題?；诖?，本文就互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑進行深入探究，通過對高校思政教育現(xiàn)狀的分析，提出一些切實有效的改進措施。

關鍵詞：互聯(lián)網；高校思政教育；改進路徑

引言：隨著科學技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網已經融入到人們生活的方方面面，在潛移默化中改變著人們的生活方式和生活習慣。與此同時，互聯(lián)網時代的到來也為高校思政教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，高校學生在互聯(lián)網全覆蓋的環(huán)境中會面臨各種復雜的思想變化，為高校思政教育帶來管理上的挑戰(zhàn)，另一方面，互聯(lián)網也為高校思政教育帶來全新的教學模式。

一、高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校重視程度不高

我國高校思政教育雖然是學校教學課程中的一項重要課程，但是從現(xiàn)實的課程教學中來看，思政教育課程并沒有引起學校和教師足夠的重視。教書和育人是高校教育教學的兩項重要內容，教學要求教師在教學中培養(yǎng)學生掌握各項專業(yè)課程所要求掌握的內容，而育人則是高校思政教育的核心內容和重要任務，要求培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，在大是大非面前能做出正確的選擇和判斷。思政教育小到道德素質的培養(yǎng)，大到政治方向的明晰。而大多數(shù)高校更偏重于“教學”，注重利用各項措施提升教育教學質量，提高教學實力，卻忽略了對學生思想品質的引導和培養(yǎng)?，F(xiàn)實中有很多令人觸目驚心的案例，例如云南大學轟動全國的“馬加爵殺人事件”，中南大學的“5.8殺人案”，上海復旦大學投毒案等。這些案例中的學生有些因為口角之爭，有些因為追求女生被拒，有些因為生活中的一些小摩擦，由于高校思政教育的缺失，導致眾多悲劇的發(fā)生。

（二）高校學生管理難度大

由于高校學生剛步入成年時期，在年齡上就處于敏感階段，因此對高校學生的管理難度較大。高校學生在經歷小學、中學和高中十二年的學習歷程后，在思想上對管理和束縛具有一點的排斥心理，一旦進入大學，遠離來自家庭的管理和束縛，大學教師的教學管理也相對寬松，課程相比初高中大幅度減少，課程任務也相應減少，再加上課余有社團、學生會、社會實習等眾多參與項目，學生會變得比較松懈，產生厭學和耽于享樂等消極心理。另外，網絡上的信息量大，網絡環(huán)境也比較復雜，學生會在接觸網絡信息的過程中形成自己的認識和判斷，部分學生由于接受外部信息過多，會對學校中所學的內容產生疑慮，甚至懷疑知識的權威性，這些問題都需要高校思政教育進行相應的引導，幫助學生對外部的信息有一個科學合理的篩選方式。

（三）教育方法滯后

互聯(lián)網視域下大量信息在網絡上流通，學生根據(jù)各種渠道接觸到這些信息，會迅速形成新的思考模式，在這種情況下，如果教師仍然保持課堂上的傳統(tǒng)教學，就會顯得思想滯后，得不到學生的關注。因此教師應該及時調整教學方法，開闊視野，對互聯(lián)網上熱點信息進行及時的接觸和整理，將一些有利于思政課堂教學和學生成長發(fā)展的活躍信息進行思考后加工，使其成為課堂的點睛內容。這樣不僅能充分激發(fā)學生的關注度和學習興趣，而且能在相互討論中碰撞出新的思想火花，有利于高校思政教學的開展。另一方面，互聯(lián)網信息的傳播速度和傳播頻率都十分廣泛，在時效性上甩開傳統(tǒng)傳播手段遠遠一大截，因此在信息的傳遞上具有特殊優(yōu)勢。而就現(xiàn)如今的高校思政教育來看，大多數(shù)高校教育信息渠道都處于滯后狀態(tài)，仍然偏向于利用傳統(tǒng)媒體，例如紙媒、廣播等，沒有將互聯(lián)網進行有效的利用。

二、互聯(lián)網視域下高校思政教育改進策略

（一）充實思政教育內容，提高教學質量

傳統(tǒng)的教育模式以教師解讀課本為主，板書教學為輔?？梢哉f傳統(tǒng)的教學模式只需要一本書、一支粉筆和一個黑板就夠了，但這種傳統(tǒng)的教學模式在互聯(lián)網時代下根本無法滿足學生的需求。對于思政教育而言，重點不是解讀思想中的條條框框，而是充分研讀當時的歷史背景，通過了解背景知識去感悟先賢思想的價值和重要性，從而在理解的基礎上接受知識點的教學。以學習鄧小平理論的相關知識為例。教師在教學開始之前現(xiàn)在互聯(lián)網上搜尋關鍵信息，增加自身的知識儲備。在課堂上，教師首先從鄧小平的生平經歷講起，以鄧小平傳奇的一生作為課堂的導入內容，讓學生在充滿學習興趣的情況下進入課堂知識的教學。在教學中，教師將網絡上查詢到的大量背景知識引入到知識點的講解之中，幫助學生加深對知識點的理解和消化。在教材講解完畢后，教師還留出充足的時間讓學生們自由討論。有些學生對其他歷史人物進行介紹，有些對鄧小平做出人物評價，對鄧小平理論提出了自己的見解和看法[1]。提高充實思政教育的教學內容，有效地提高了教師的教學質量和學生的學習效率。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

高校思政教育的教材中包含眾多先賢的先進思想，如馬列主義、馬澤東思想、三個代表重要思想、鄧小平理論等。大多數(shù)高校教師在思政教學課堂上只專注于解讀教材內容，對書本上重點內容進行講解，對考試需要考到的知識點要求學生劃出來，在課后進行背誦和復習。這種教學模式導致高校思政教學的課堂氣氛沉悶，幾乎沒有學生進行自主思考，只機械地跟隨教師的腳步對知識點進行歸納，根本沒有對教材內容有一個深刻的了解和認識?；ヂ?lián)網視域下，教師可以改變這一教學模式，利用互聯(lián)網資源為學生創(chuàng)設情境，通過激發(fā)學生的學習興趣，達到教學的目的。例如在學習毛澤東思想時，教師先對教材內容有一個全面的把握，找出課堂上要突出講述的知識點，然后在互聯(lián)網上下載相關資源，制作成教學課件。在教學過程中教師可以利用新媒體技術將課件播放，作為課堂輔助教學的工具和手段。例如講解“游擊戰(zhàn)十六字方針”這一概念時，教師可以播放與歷史背景相關的圖片、視頻或者音樂，創(chuàng)設一個情境，將學生引入其中，去感悟當初歷史條件下提出該概念的意義[2]。

（三）創(chuàng)新高校思政教育理念

互聯(lián)網+時代是時代的進步和發(fā)展，這一時代將人們的行為方式和社會的運作模式都覆蓋在互聯(lián)網之下，這就要求高校思政教育與時俱進，融入大數(shù)據(jù)時代中，創(chuàng)立新的思政教育理念。高校應該在原有的基礎上開展互聯(lián)網模式下的新內容，從提高高校思政教育整體教學水平的基礎上，利用先進的互聯(lián)網資源進行教學改革。首先要摒棄傳統(tǒng)的思政教學模式。過去的高校思政教育偏重于課本，一切只是都來源于教師在課堂上對課堂教材的解讀，而這一模式已不適用于現(xiàn)如今這個信息爆炸的時代。教材的更新速度遠遠跟不上互聯(lián)網信息的更新速度，一味地解讀教材只能時高校思政教育走向窮途末路的窘境。其次是要將理論與實踐相結合。傳統(tǒng)的思政教育模式偏重于課堂上理論的教學，將課本中的條條框框作為識記和背誦的內容，思政教育仿佛只為了考試而存在，而互聯(lián)網視域下，理論是基礎，實踐才應該是目的和任務。只有通過實踐，學生才能真正的提高自身水平，達到全面發(fā)展。因此要以完善高校思政教育手段為目的，建立健全的高校思政平臺，利用互聯(lián)網手段讓學生能夠對知識有一個及時的更新和接受。

結論：綜上所述，針對互聯(lián)網視域下高校思政教育的探究是非常必要的。本文通過對高校思政教育存在的問題進行分析，并提出一些切實有效的建議。研究可得，只有在互聯(lián)網視域下充實思政教育教學內容、創(chuàng)立相關教學情境、傳新思政教育理念，才能從根本上改進高校思政教育模式，提高教育水平。希望本文可以為研究高校思政教育的相關人員提供借鑒和參考。

參考文獻

[1]蔣莉.互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，16：76.

[2]白龍君.互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑[J].時代教育，2017，15：68.

（作者單位：鄭州師范學院思想政治理論課教學研究部）