胃潰瘍患者實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度的影響

馬永輝

【摘要】目的：在胃潰瘍患者中實施個體化健康教育處方，探究分析該措施的應用對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度產(chǎn)生的影響。方法：將2017年1月-2018年4月作為研究時間段，在該時間段中從我院選取100例胃潰瘍患者進行探究分析，隨機分成對照組與觀察組各50例，將常規(guī)護理措施應用在對照組中，將個體化健康教育處方應用到觀察組中，比較兩組患者的醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度。結果：兩組患者分別采用相應的護理措施后，相較于觀察組，醫(yī)學知識知曉率對照組明顯較差（P<005）；觀察組患者的護理滿意度顯著高于對照組，其中對照組的護理滿意度為，觀察組的護理滿意度為（P<005）。結論：在胃潰瘍患者中實施個體化健康教育處方的效果較為顯著，可在有效提升患者的醫(yī)學知識知曉率的同時提升患者的護理滿意度，值得在臨床中推廣應用。

【關鍵詞】胃潰瘍；個體化健康教育處方；醫(yī)學知識知曉率；護理滿意度

【中圖分類號】R4735

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2018）07-155-01

胃潰瘍屬于一種在臨床中較為常見的消化系統(tǒng)疾病，不僅發(fā)病率逐年呈現(xiàn)出上升的趨勢，而且發(fā)病人群日漸年輕化。飯后長期規(guī)律性腹部疼痛為胃潰瘍的主要臨床表現(xiàn)，具有病程長，病情發(fā)展緩慢的特點，且在短期內(nèi)患者的病情往往難以治愈，在病情嚴重的情況下，甚至有可能導致胃穿孔，對患者的生活質量造成了嚴重影響[1]。為此，在胃潰瘍患者接受治療的過程中采取有效的護理措施，而在本文中就從我院選取100例胃潰瘍患者，探究分析了實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度產(chǎn)生的影響。

1資料與方法

11一般資料將2017年1月-2018年4月作為研究時間段，在該時間段中從我院選取100例胃潰瘍患者進行探究分析，隨機分成對照組與觀察組各50例：對照組中有男性患者29例，女性患者21例，患者年齡介于27到78歲之間，平均年齡為（543±82）歲；觀察組中有男性患者28例，女性患者22例，患兒年齡介于25到77歲之間，平均年齡為（529±86）歲。比較兩組患兒的基本情況（年齡、性別），差異不具有統(tǒng)計學意義（P>005），具有可比性。

12方法將常規(guī)護理措施應用在對照組中，主要指進行與胃潰瘍相關知識的宣教，生活指導以及用藥指導，同時告知患者相關的注意事項[2]。

將個體化健康教育處方應用到觀察組中，主要指疾病知識指導、臨床治療指導、生活及飲食指導以及心理指導。其中疾病知識指導應該根據(jù)患者的理解能力進行疾病知識的教育，告知患者胃潰瘍可能出現(xiàn)的臨床癥狀，從而提升患者的治療依從性。治療指導則主要指告知患者治療方法、注意事項以及叮囑患者遵照醫(yī)囑進行的服藥。心理指導主要指護理人員和患者進行積極有效的溝通[3]。

13評價指標護理滿意度。采用本院自制的滿意度調查表進行調查，滿分為100分，當分數(shù)大于90分時為非常滿意；分數(shù)介于60到90分時為滿意；分數(shù)低于60分時為不滿意?？倽M意度=非常滿意率+滿意率。知曉率滿分為100分，十分知曉，>90分；比較知曉，75到90分；基本知曉，60到74分；不知曉，<60分。

14統(tǒng)計學分析本次研究中出現(xiàn)的對比數(shù)據(jù)，采用“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案”軟件進行分析，版本為SPSS200。當P<005，說明對比有差異，具有統(tǒng)計學意義。采用t檢驗計量資料“”，采用x2檢驗計數(shù)資料“[n（%）]”。

2結果

21比較兩組患者的醫(yī)學知識知曉情況兩組患者分別采用相應的護理措施后，相較于觀察組，醫(yī)學知識知曉率對照組明顯較差，差異具有統(tǒng)計學意義（P<005），詳情見表1

22比較兩組患者的護理滿意度觀察組患者的護理滿意度顯著高于對照組，其中對照組的護理滿意度為，觀察組的護理滿意度為，差異具有統(tǒng)計學意義（P<005），詳情見表2。

3討論

胃潰瘍屬于消化道常見疾病，發(fā)病部位主要為食管、胃以及十二指腸，此外也可發(fā)生于胃-空腸吻合口附近，屬于消化性潰瘍的一種，治病原因主要為酸和胃蛋白酶對黏膜自身消化所形成。臨床癥狀主要表現(xiàn)為上腹部疼痛是本病的主要癥狀。多位于上腹部，也可出現(xiàn)在左上腹部或胸骨、劍突后。常呈隱痛、鈍痛、脹痛、燒灼樣痛。胃潰瘍的疼痛多在餐后1小時內(nèi)出現(xiàn)，經(jīng)1到2小時后逐漸緩解，直至下餐進食后再復現(xiàn)上述節(jié)律。部分患者可無癥狀，或以出血、穿孔等并發(fā)癥作為首發(fā)癥狀[4]。

個體化健康教育處方的作用主要可體現(xiàn)為：可有效改善患者的心理狀態(tài)，消除患者因胃潰瘍而產(chǎn)生的心理障礙，同時有效積極的改正了護患關系。此外個體化健康教育處方的應用能夠促使胃潰瘍患者的養(yǎng)成健康正確的飲食習慣，強化了胃潰瘍患者對相關醫(yī)學知識的了解程度，且對患者的用藥治療進行積極的指導，可有效緩解患者的疾病。而從本文的研究結果可以看出，兩組患者分別采用相應的護理措施后，相較于觀察組，醫(yī)學知識知曉率對照組明顯較差（P<005）；觀察組患者的護理滿意度顯著高于對照組，其中對照組的護理滿意度為，觀察組的護理滿意度為（P<005）。

綜上所述，將個體化健康教育處方應用到胃潰瘍患者中可有效提升患者的醫(yī)學知識知曉率和護理滿意度。

參考文獻

[1]馮艷艷.肝硬化病人實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度的影響[J/OL].全科護理，2018（12）：1503-1505

[2]馮艷艷.肝硬化病人實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度的影響[J].全科護理，2018，16（12）：1503-1505

[3]徐玲燕，董瑋，魏淑琴.探析胃潰瘍患者實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉及護理滿意度的影響[J].中國醫(yī)藥指南，2018，16（08）：295-296

[4]劉妍.胃潰瘍患者實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉及護理滿意度的影響[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（31）：31-33