讓作業(yè)變成充滿樂(lè)趣的挑戰(zhàn)臺(tái)

丁夢(mèng)暉

【摘 要】 美術(shù)教學(xué)的有效性如何，學(xué)生的課堂作業(yè)效果是最能說(shuō)明問(wèn)題的。作業(yè)的實(shí)踐過(guò)程更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最有效方式。為此，在美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)尤其重要，到底應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)方式才能促成有效的課堂生成呢？通過(guò)實(shí)踐表明，利用多元化的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體差異，以多種載體、多種類型展開(kāi)的作業(yè)方式是行之有效的?？梢詭椭岣邔W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂有效性的生成。

【關(guān)鍵詞】 課堂作業(yè)；多元化設(shè)計(jì)；有效性

美術(shù)課堂常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：①學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。美術(shù)課在學(xué)生心中一直從“副”，許多學(xué)生會(huì)選擇在美術(shù)課堂上開(kāi)小差，更不會(huì)去高效地完成美術(shù)作業(yè)。②材料準(zhǔn)備不充分。例如三年級(jí)《裝飾瓶》，需要學(xué)生課前準(zhǔn)備飲料瓶等，而有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得飲料對(duì)孩子的健康不利，往往會(huì)反對(duì)或不支持，學(xué)生無(wú)法帶足充分的材料來(lái)課堂，造成學(xué)習(xí)興趣匱乏。作業(yè)是學(xué)生跟老師溝通與交流的平臺(tái)和橋梁，同時(shí)又是鞏固知識(shí)技能和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)生各方面能力發(fā)展的有效途徑。老師們不妨動(dòng)動(dòng)腦設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)形式，來(lái)喚起學(xué)生的作業(yè)興趣，讓做作業(yè)快樂(lè)起來(lái)。

一、分解技能學(xué)習(xí)的難度，設(shè)計(jì)分步式作業(yè)

激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的好奇心和興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果能夠利用好學(xué)生的好奇心，安排循序漸進(jìn)的分步式作業(yè)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中邊作業(yè)邊思考，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行講解，將探索過(guò)程交給學(xué)生。讓他們?cè)谔剿髦凶灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)變成主動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生課前材料準(zhǔn)備不充分的情況，分步式作業(yè)也能發(fā)揮作用。再如三年級(jí)下冊(cè)《裝飾瓶》一課，如果給他們安排分步式作業(yè)——讓沒(méi)準(zhǔn)備材料的學(xué)生先根據(jù)瓶子的外形來(lái)進(jìn)行紙面造型設(shè)計(jì)完成第一步作業(yè)，課余時(shí)間再去根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)物造型，相信學(xué)生在這堂課中肯定有所收獲。

二、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)式作業(yè)

針對(duì)學(xué)生應(yīng)付式地完成美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀，美術(shù)老師除了利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注外，還應(yīng)從作業(yè)設(shè)計(jì)上入手，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)方式，通過(guò)動(dòng)態(tài)作業(yè)——美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地實(shí)踐，去完成自己力所能及的創(chuàng)想，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

活動(dòng)式作業(yè)安排必不可少，我們也可以發(fā)現(xiàn)在新教材的編寫中，很多課題本身就蘊(yùn)藏著活動(dòng)性作業(yè)。如三年級(jí)下冊(cè)《漂亮的房間》，就能看出本課以學(xué)生活動(dòng)為主。我是這樣設(shè)計(jì)的：課時(shí)一引導(dǎo)學(xué)生了解《交換空間》節(jié)目的活動(dòng)模式，然后將學(xué)生分成兩大組，每組又分成房主A和房主B、供貨商等，學(xué)生根據(jù)自己所在的小組思考討論所要準(zhǔn)備的材料和工具。適時(shí)提問(wèn)我們可以利用什么材料制作成房間？用哪些材料來(lái)制作家具和電器？還有哪些廢舊材料可以制作成裝飾品裝飾房間？學(xué)生興致勃勃地提出了許多建議，在師生共同參與的制作活動(dòng)中，一件件由舊材料創(chuàng)造的作品出現(xiàn)在了大家面前。師生在游戲活動(dòng)中感知、創(chuàng)新，每一位學(xué)生的創(chuàng)造都是自覺(jué)主動(dòng)的，在活動(dòng)體驗(yàn)中他們能力也得到了提升。

三、符合學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)自選式作業(yè)

以往的美術(shù)課，教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)要求，然而學(xué)生的美術(shù)水平具有一定的差異性，所以作業(yè)要求肯定不會(huì)適用于每個(gè)學(xué)生。自選作業(yè)主要是充分尊重學(xué)生的選擇，改善作業(yè)效果，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿自由選擇作業(yè)難易度。在實(shí)踐中我針對(duì)學(xué)生的能力不同合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，增加作業(yè)的可選擇性。如：四年級(jí)下冊(cè)《兒歌與童話》這一課，我就設(shè)計(jì)了這樣一些供學(xué)生選擇的作業(yè)：（1）繪畫：①臨摹童話故事插圖②設(shè)計(jì)童話故事插畫；（2）造型：① 剪貼插畫②立體插畫。同樣的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由選擇作業(yè)形式，學(xué)生當(dāng)然非常樂(lè)意，也很有興趣。選擇式作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的、帶有個(gè)人意味和痕跡的形式來(lái)進(jìn)行作業(yè)表現(xiàn)，充分顯示他們的個(gè)性傾向性，體現(xiàn)他們的主觀能動(dòng)性，作為一個(gè)“無(wú)錯(cuò)誤的學(xué)科”讓美術(shù)課真正發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，設(shè)計(jì)合作式作業(yè)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和能力，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在三年級(jí)上冊(cè)《想象中的怪獸》一課中，設(shè)計(jì)想象中的怪獸其中一種方法是以不同動(dòng)物的各個(gè)部位拼裝組合而成。在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就要求學(xué)生以小組分工合作的形式來(lái)設(shè)計(jì)怪獸。每個(gè)小組6名學(xué)生，分別設(shè)計(jì)怪獸的頭部、身體、上肢、下肢、尾巴、武器等，然后再將每個(gè)人設(shè)計(jì)的部位剪下來(lái)在一張大卡紙上進(jìn)行拼裝組合。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的怪獸個(gè)個(gè)都別具特色，生動(dòng)有趣。

在新課程改革的今天，我們要追求和提升課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化傾向，通過(guò)美術(shù)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，既有利于全體學(xué)生的參與，又有利于后進(jìn)生的提高，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕教師的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生找到最適合自己發(fā)揮的途徑，使他們不再感到美術(shù)作業(yè)是千篇一律的是無(wú)味的，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，提高每個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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