開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)

魏玨蘭

【摘 要】 個(gè)別化學(xué)習(xí)就是幼兒們可以根據(jù)自己的興趣、意愿以及自己的能力展開(kāi)自主的靈活的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，個(gè)別化學(xué)習(xí)給了幼兒們更多的自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供空間，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展是我們教師進(jìn)行幼兒教學(xué)的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】 個(gè)別化；學(xué)習(xí)活動(dòng)；創(chuàng)新素養(yǎng)

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)可以給幼兒提供更多感受、體驗(yàn)、探索事物的機(jī)會(huì)，可以從小培養(yǎng)孩子們樂(lè)于探索、勇于探究的精神，培養(yǎng)幼兒的想象思維和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新素養(yǎng)。如何有效地開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展成為當(dāng)前教師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面著手來(lái)談?wù)劷虒W(xué)中如何開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、搜集故事，激活興趣

興趣是最好的老師，是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。有效把握幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)。因此，我們教師在實(shí)際個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒在通過(guò)各種途徑收集一些有關(guān)創(chuàng)新、發(fā)明的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

在一次有關(guān)“搜集故事”的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒們積極地通過(guò)各種途徑，想盡各種辦法去搜集故事。這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)幼兒搜集了這樣一個(gè)創(chuàng)新思維的故事，我覺(jué)得特別精彩，然后讓他在班里進(jìn)行了分享，故事是：一個(gè)王國(guó)里有兩個(gè)王子，一個(gè)叫扎姆，一個(gè)叫王汗，這兩個(gè)王子都很優(yōu)秀，并且他們都想繼承王位，國(guó)王為了選出王位繼承人，就下旨說(shuō)：“誰(shuí)能解開(kāi)系在城外河畔那棵大樹(shù)上的繩子，誰(shuí)就是王位繼承人”。每年，這個(gè)王國(guó)里都會(huì)有很多優(yōu)秀的人來(lái)解這個(gè)結(jié)，但是他們都不知如何下手，最后都無(wú)終而返。這個(gè)結(jié)非常復(fù)雜，因?yàn)檫B繩頭都找不見(jiàn)。有一年秋天，扎姆來(lái)到這個(gè)河畔，他仔細(xì)觀(guān)察了這個(gè)繩結(jié)，他也找不見(jiàn)繩頭。他想了一會(huì)，就拔出劍將繩結(jié)分為了兩半，并對(duì)眾人說(shuō)：“這就是我扎姆解開(kāi)的方式”。最后，扎姆就被推選為王位繼承人。從不同的角度看問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法和難易程度是不一樣的，故事中大多數(shù)人都將重點(diǎn)放在了尋找繩頭上，卻沒(méi)有把焦點(diǎn)放在選擇工具上。這個(gè)故事給孩子們很大的啟發(fā)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新興趣，極大地刺激了孩子們的創(chuàng)新思維。

通過(guò)讓幼兒盡可能采用多種途徑去搜集這些有趣的科學(xué)故事、創(chuàng)新故事，并讓幼兒在課堂上分享，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新興趣，有效地鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素養(yǎng)。同時(shí)，可以幫助幼兒通過(guò)活動(dòng)感受創(chuàng)造的魅力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。另一種程度上，還有利于幫助幼兒掌握收集信息的途徑和方法，鍛煉幼兒解決問(wèn)題的能力。

二、關(guān)注過(guò)程，相機(jī)點(diǎn)撥

現(xiàn)階段，很多教師教學(xué)都比較注重教學(xué)的當(dāng)下成效，追求教育的及時(shí)效益，忽視了孩子們的發(fā)展性。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性也形成了一定阻礙。因此，教師必須扭轉(zhuǎn)觀(guān)念，在具體個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意觀(guān)察幼兒的新想法、新發(fā)現(xiàn)以及對(duì)一些問(wèn)題的疑惑，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在自由活動(dòng)期間，一些孩子會(huì)聚在一起玩積木。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一群孩子一起利用積木在“建房子”，但是他們的“房子”不夠牢固，孩子們顯得不是很高興。這個(gè)時(shí)候我走過(guò)去和他們說(shuō)：“搭建房子需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你們可以試著把剛才的“地基”擴(kuò)大，這樣就能使房子穩(wěn)當(dāng)一些了?！焙⒆觽兟?tīng)從了我的建議，繼續(xù)開(kāi)始了他們的“工作”，不久之后，我就聽(tīng)到了孩子們的笑聲，我看到了他們的作品，非常漂亮。

在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為表現(xiàn)，與幼兒交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并適時(shí)對(duì)幼兒加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的猜想實(shí)踐。這種關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予點(diǎn)撥的教學(xué)方法，很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，有利于從小樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

三、將錯(cuò)就錯(cuò)，二度創(chuàng)造

在幼兒教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該是同伴的角色、朋友的角色、引導(dǎo)者的角色。因此，在幼兒個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子們，讓孩子們充分信任教師，與孩子們一起分擔(dān)他們的成績(jī)和困難，對(duì)孩子們的一些奇思異想給予充分肯定，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們勇于猜想，善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，給予他們出錯(cuò)的權(quán)利，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造。

例如，在一次美術(shù)課上，我讓學(xué)生們照著課本上的小狗進(jìn)行了繪畫(huà)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，有一個(gè)孩子無(wú)意中在“小白狗”的身上滴上了墨水，然后他就拿出了一張白紙計(jì)劃重新開(kāi)始?？吹竭@種情況，我過(guò)去過(guò)去阻止了那個(gè)孩子的行為。我讓那個(gè)孩子繼續(xù)了他的繪畫(huà)，并告訴他可以根據(jù)這個(gè)墨點(diǎn)對(duì)小狗進(jìn)行裝飾。那個(gè)孩子很聰明，立馬就理解了我的含義，然后就把“小白狗”變成了帶黑斑點(diǎn)的小狗，顯得甚是可愛(ài)。

人們都有害怕出錯(cuò)、害怕被人嘲笑的心理，幼兒也不例外。孩子們不愿意承認(rèn)自己的猜想是錯(cuò)誤的，如果順其發(fā)展，將會(huì)使他們失去質(zhì)疑和求異的能力，這將極大地阻礙幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生克服害怕出錯(cuò)的心理，并引導(dǎo)學(xué)生二度創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效方法之一。

在實(shí)際個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的興趣；關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程并加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；尊重學(xué)生的想法，給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。因此，開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重幼兒思維方式的差異，理解學(xué)生行為方式的獨(dú)特，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新素養(yǎng)的有效方法。

【參考文獻(xiàn)】

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