關(guān)于在物流信息管理教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

陳明清

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各方面都在發(fā)生著深刻的變化，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)更是如此，為了能夠跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，職業(yè)教育領(lǐng)域正在根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)自身進(jìn)行深入的改革。物流信息管理課程是各個(gè)高校的物流管理專業(yè)為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)物流信息管理崗位要求而開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程，這門課程主要講述的內(nèi)容圍繞著物流信息管理的基本理論和當(dāng)前高端技術(shù)的發(fā)展而展開(kāi)。隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于物流信息管理方面的人才的需求量也越來(lái)越大。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何解決高校物流信息管理教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要高校和教師共同思考。

關(guān)鍵詞：物流信息管理 高校 教學(xué) 改革

引言

近幾年，教育部全面深化課程教育改革，目的就是為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。從而使得學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后能夠更快的適應(yīng)崗位。物流信息管理是基于物流專業(yè)對(duì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用和分析設(shè)置的一門課程，這對(duì)于高校的物流專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，通過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生熟悉的掌握物流信息管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生了解物流領(lǐng)域運(yùn)作過(guò)程中的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的方法，能夠使用常用的設(shè)備和主要的物流信息技術(shù)。在業(yè)務(wù)的實(shí)際操作中能夠具備設(shè)備使用能力，設(shè)備維護(hù)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。但是這些在物流信息管理的教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)的實(shí)踐中又出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎么解決本文將圍繞物流信息管理教學(xué)給出相應(yīng)的教學(xué)建議和改革措施。[1]

一、當(dāng)前高校物流信息管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校的物流信息管理教學(xué)中主要存在著四個(gè)方面的問(wèn)題，第一就是物流信息管理的教學(xué)過(guò)分的注重基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)理論的講解和研究，卻沒(méi)有重視物流管理在實(shí)際工作中的應(yīng)用以及職業(yè)技能的培養(yǎng)。物流管理這一概念的提出起源于20世紀(jì)初的美國(guó)逐漸發(fā)展到今天，物流這個(gè)概念本身就具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此無(wú)論是什么物流理論都必須放到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中才算是滿足了教學(xué)的基本需要，但是現(xiàn)在大多數(shù)高校出于各方面的原因，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程實(shí)踐，這樣的課程教學(xué)就與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，不符合職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的要求。第二就是現(xiàn)在高校物流信息管理在教材和教學(xué)內(nèi)容方面更新速度都比較快，拿教材舉例，現(xiàn)如今大部分高校物流信息管理課程所使用的教材都還是幾年前的，甚至十年前的理論教材，與當(dāng)今物流管理的最新形式全然不符，此外，即便是一些學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，所使用的工具，設(shè)備和軟件也都是現(xiàn)代企業(yè)所已經(jīng)淘汰了的，不再使用的設(shè)備和軟件。第三就是教學(xué)的方式非常簡(jiǎn)單，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，兩者既沒(méi)有形成有效的雙向溝通，也沒(méi)有進(jìn)行課程反饋。最后就是實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，硬件設(shè)施資源非常缺乏，教學(xué)所需要的相關(guān)教學(xué)軟件也沒(méi)有，這樣就不利于培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。[2]

二、高校提高物流信息管理課程教學(xué)效果的建議

1.從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)確定課程教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型物流管理人才是高校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而物流信息管理本身又是一門理論與實(shí)踐兵種的課程，理論性，技術(shù)性內(nèi)容較多，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就顯得非常的抽象，所以很多學(xué)生就表示比較難學(xué)。再加上學(xué)生入學(xué)的時(shí)候不具備物流管理方面的完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)方面的方法掌握也有諸多問(wèn)題，導(dǎo)致了在物流信息管理課程的學(xué)習(xí)難度變得更大，這樣就很難達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要針對(duì)物流企業(yè)對(duì)于物流專業(yè)的實(shí)際需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，與企業(yè)運(yùn)作所需的知識(shí)技能和素質(zhì)要求進(jìn)行對(duì)接。不再一味強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)掌握理論。如果按照企業(yè)的作業(yè)層次運(yùn)作的要求，那么就應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和應(yīng)用率高的知識(shí)教學(xué)。

2.結(jié)合具體的工作崗位職責(zé)進(jìn)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

除了與企業(yè)的需求進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)接，還應(yīng)該具體到工作崗位上進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，這樣做的目的是為了適應(yīng)物流專業(yè)的實(shí)踐性以及為了讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之后能夠更快的適應(yīng)工作方法和工作節(jié)奏，具備更加強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。首先應(yīng)該由物流行業(yè)的相關(guān)專家和技術(shù)人才以及優(yōu)秀的課程教師，畢業(yè)生來(lái)組成課程的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。其次，深入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行工作崗位職責(zé)的調(diào)研和分析，在對(duì)各方面進(jìn)行研究之后，最后依據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的最終確定。

3.加強(qiáng)資源建設(shè)，靈活運(yùn)用多種現(xiàn)金的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的物流課程教學(xué)方法已經(jīng)不適于現(xiàn)代的物流專業(yè)了，所以教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。至于各個(gè)高校，應(yīng)該著重進(jìn)行高校的資源建設(shè)，加強(qiáng)物流專業(yè)所需硬件和軟件設(shè)施的建設(shè)，合理運(yùn)用相關(guān)的資金。教師在了解現(xiàn)代企業(yè)所運(yùn)用的設(shè)施和操作方法之后，靈活運(yùn)用多種現(xiàn)金的教學(xué)技術(shù)和方法來(lái)給學(xué)生展示最新的物流知識(shí)和物流信息管理理論以及相關(guān)技術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)的效果。在進(jìn)行各種教學(xué)方法的探索和嘗試的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)突出個(gè)人自我分析和解決問(wèn)題的能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，院校物流信息管理課程在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)的物流技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)高校的物流信息管理理論和軟件進(jìn)行定期的更新，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，并盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，最終才能夠提高高校物流信息管理課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鐵漢 ， 繆興鋒 .淺議項(xiàng)目教學(xué)法在高職課程中的應(yīng)用——以《物流信息管理系統(tǒng)》為例[J].《中國(guó)市場(chǎng)》 ， 2008 （10） ：150-151.

[2]譚狄溪 ， 鄧梅花 .針對(duì)高職管理類課程的案例教學(xué)法研究—以《物流信息管理》為例[J].《物流技術(shù)》 ， 2009 ， 28 （5） ：150-151.

[3]麥宗琪 .行為導(dǎo)向教學(xué)法在?？莆锪鹘虒W(xué)中的應(yīng)用障礙探討—以《物流信息管理系統(tǒng)》課為例[J].《物流科技》 ， 2011 （7） ：129-131.