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      學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究

      2018-07-21 10:59:20田寶闖陳立靜
      新教育時(shí)代·教師版 2018年14期
      關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)應(yīng)用研究建設(shè)

      田寶闖 陳立靜

      摘 要:新課改的不斷深化給當(dāng)前階段的教育產(chǎn)生了極大的影響,尤其是對學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)觀念上面影響尤其大。在教學(xué)觀念上,學(xué)生為本的思想逐漸被人接受;在教學(xué)方式上,多媒體以及各種現(xiàn)代科技的教學(xué)手段走進(jìn)課堂。這些方面加以綜合,為我國現(xiàn)階段的教學(xué)創(chuàng)造出一派欣欣向榮的景象。

      關(guān)鍵詞:信息化教學(xué) 資源生態(tài)化 建設(shè) 應(yīng)用研究

      教育信息化是現(xiàn)階段的我們在教學(xué)的過程中比較看重的一種教學(xué)形式,這是因?yàn)榇朔N教學(xué)形式能夠更好的讓學(xué)生們?nèi)ソ邮苤R,增加對知識接受的新形式,同時(shí)還能增加學(xué)生們對信息的理解程度。也因此,信息化教學(xué)資源建設(shè)是當(dāng)前階段中影響教育信息化的關(guān)鍵問題,比較迫切的需要一種新的思維方式來是現(xiàn)實(shí)教育信息化的美好理想。但是反觀現(xiàn)階段對教學(xué)資源信息化的程度,還是存在一定的問題?;诖耍疚膶ΜF(xiàn)階段中存在的信息化教學(xué)資源中存在的問題以及究竟該如何提升教學(xué)資源的信息化程度做系統(tǒng)的探究。

      一、信息化教學(xué)資源的必要性

      最直觀的提一點(diǎn)就是能夠提升教學(xué)資源的共享性,教學(xué)資源共享能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的更加優(yōu)化配置,教育者能夠通過分析教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)對外界資源的有利攫取,不斷的吸收和優(yōu)化從而去提升自己的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,做到為學(xué)生們負(fù)責(zé),進(jìn)而提升整個(gè)教學(xué)能力的提升。[1]

      二、信息化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

      信息化教學(xué)資源是指能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行信息化處理,如教學(xué)材料等都進(jìn)行信息化處理,同時(shí)學(xué)生們也可以通過各種手段實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)上對信息資源的下載,從而實(shí)現(xiàn)提升教育者的教學(xué)能力以及幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。但這只是當(dāng)前階段的我們的一個(gè)美好的構(gòu)思,卻不能將之實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中,也就是說在將教學(xué)資源信息化的過程那種,還是會存在很多的問題有待我們進(jìn)一步的去解決。[2]

      ①信息化結(jié)構(gòu)簡單,形式單一。當(dāng)前對教學(xué)資源信息化的方式主要還是通過教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn),但是對教學(xué)平臺的建設(shè)也存在很大的問題,在建設(shè)的過程中,平臺操作復(fù)雜,漏洞較多以及只能觀看的形式還是比較普遍,形式比較單一。[3]

      ②平臺不能將所有學(xué)校的工作都囊括在內(nèi)。很多的平臺在吸引使用者的時(shí)候往往會打出與學(xué)校同步的旗號,但是在實(shí)際的過程中卻與實(shí)際情況有著不小的出入,例如很多平臺都說自己的平臺信息與學(xué)校相同,但是資源庫與成績庫與學(xué)校的實(shí)際情況還存在差異。

      ③內(nèi)容的表現(xiàn)形式不夠完整。在教育者教學(xué)的過程中只能是對既定的教學(xué)資源以一個(gè)比較具體的展示。卻并不能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的有力評價(jià)以及后期教育者在對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候不能完成具體的操作。

      三、教學(xué)資源信息化的對策

      學(xué)校信息化教學(xué)資源首先應(yīng)該遵守可持續(xù)發(fā)展的原則,遵守教學(xué)資源的建設(shè)所應(yīng)該適應(yīng)的客觀規(guī)律,并且為提升高效且健康的對資源的使用,為此,應(yīng)該遵守著系統(tǒng)性、人本性、可持續(xù)性以及開放性的原則,來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的核心價(jià)值。

      ①堅(jiān)持系統(tǒng)化原則

      在實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的信息化方面,必須堅(jiān)持系統(tǒng)的原則。將所有的因素都考慮到位以期實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的良好目的。例如人、設(shè)備、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐、系統(tǒng)管理等各個(gè)方面的因素。

      在建設(shè)的過程中,首先應(yīng)該增加對教學(xué)信息化的支持力度,調(diào)動社會各界人士加強(qiáng)對教學(xué)資源信息化的響應(yīng),群策群力提升教學(xué)資源信息化的程度。如政府,合理的對學(xué)生進(jìn)行撥款就成為這一環(huán)節(jié)中比較重要的一點(diǎn)。在財(cái)力的影響之下以及財(cái)力物力的推動之下,教學(xué)資源信息化的建設(shè)定然能夠成為我國教育環(huán)境提供更加新鮮的血液。

      ②始終堅(jiān)持以人為本的思想

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此在對教學(xué)資源信息化的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生們主體地位的維護(hù),從學(xué)生的角度出發(fā)去建設(shè)教學(xué)資源的信息化,提升教育者和學(xué)生對當(dāng)前階段的教學(xué)資源的利用效率;同時(shí)還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)的主體是人,是學(xué)生。而教學(xué)資源的信息化初衷也是為了提升學(xué)生們的思想道德修養(yǎng),因此在實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源進(jìn)行信息化的過程中,應(yīng)該首先確保學(xué)生們的主體地位。

      ③把握客觀規(guī)律

      針對不同學(xué)校、不同難度還應(yīng)該采用不同的戰(zhàn)略,例如有的學(xué)校是所謂的“尖子班”那就應(yīng)該對這些學(xué)生采取適用更高戰(zhàn)略的方式來完成對這部分學(xué)生的教育,增加短時(shí)間內(nèi)學(xué)生們對知識的理解數(shù)量;另一方面在針對比較難的知識的時(shí)候還應(yīng)該注意,學(xué)生們可能一時(shí)間無法接受過于難度的知識,因此在建設(shè)的過程中還應(yīng)該注意對知識進(jìn)行相應(yīng)的梳理,將單一而復(fù)雜的知識分解成很多的小部分,提升學(xué)生們對知識的理解程度。[4]

      ④加強(qiáng)個(gè)體之間的交流

      學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中還會受到很多環(huán)節(jié)的影響,因此在建設(shè)的過程中,不應(yīng)該阻止學(xué)生們的交際性而應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們之間的交流,給學(xué)生們提供一個(gè)更適合交流的機(jī)會進(jìn)而使之能夠完成個(gè)人品質(zhì)的全面發(fā)展。

      結(jié)語

      綜上所述,信息化教學(xué)資源的建設(shè)在對學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中所起到的作用是十分明顯的。但是現(xiàn)階段的信息化資源建設(shè)中還是存在很多的問題,面對這些問題我們不能退縮,而是應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的優(yōu)化,切實(shí)去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]魏曉宇.探索和思考學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用[J].課程教育研究,2015(06):54-55.

      [2]馮美仙,楊建明.高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(09):12-13.

      [3]解利,汪穎.蘇北農(nóng)村高中信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].中國遠(yuǎn)程教育,2010(12):55-58+63.

      [4]田健. 基于問題學(xué)習(xí)(PBL)中信息化教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué),2010.

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