關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透

歐凡

摘 要：隨著新課程改革的深入和教育理念不斷發(fā)展，我國高職體育教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，人文教育在高職體育教學(xué)中的影響越來越大，我們在高職體育教學(xué)的開展過程中也越來越重視對人文教育的滲透。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透進(jìn)行了簡要的探析。

關(guān)鍵詞：人文教育 高職體育

一、高職院校體育教學(xué)需求的三維導(dǎo)向

高職院校體育教學(xué)需求的三維導(dǎo)向是我們開展體育教學(xué)的重要依據(jù)，一方面是高職體育教學(xué)的社會需求導(dǎo)向，高職體育教學(xué)具有社會性，高職體育教學(xué)受到社會影響很大，尤其是體育教學(xué)是在社會政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的影響下進(jìn)行的，改制體育教學(xué)的進(jìn)行在一定程度上也是為了學(xué)生以后進(jìn)入社會工作、生活打下良好的體育運動基礎(chǔ)，因此我們在進(jìn)行高職體育教學(xué)時要充分考慮到體育的社會需求。另一方面，高職體育教學(xué)具有學(xué)科需求的導(dǎo)向，在教學(xué)過程中體育教師向?qū)W生不斷地傳授體育方面的專業(yè)知識，包括長跑、短跑、籃球、羽毛球等等展業(yè)的體育項目，這種學(xué)科導(dǎo)向是我們開展高職體育教學(xué)的一個重要方面，但不是唯一的方面，當(dāng)前很多教師在開展體育教學(xué)時只是單純的從學(xué)科導(dǎo)向來進(jìn)行，這種方式非常不利于高職體育教學(xué)的開展。此外，學(xué)生需求導(dǎo)向是高職院校開展體育教學(xué)的又一重要方向，學(xué)生的健康和身體素質(zhì)是我們在體育教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)，我們在體育教學(xué)的開展過程過程中也要以學(xué)生的需求為重要依據(jù)，從學(xué)生的需求出發(fā)來進(jìn)行高職體育教學(xué)。

二、人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的意義

在高職體育教學(xué)中滲透人文教育具有重要的意義，首先，順應(yīng)了當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人文素質(zhì)的要求加強(qiáng)，人文教育在教學(xué)過程中的作用也越來越突出，要想在激烈的社會競爭中取得優(yōu)勢，人文教育起到必不可少的作用。其次，人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透是深化當(dāng)前高職教育改革的需要，隨著新課改的不斷深化發(fā)展和高職教育的發(fā)展，對高職體育進(jìn)行改革已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育發(fā)展的一個重要途徑，為了實現(xiàn)這種改革，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前高職體育教學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文教育的滲透和發(fā)展。再次，滲透人文教育符合當(dāng)前高職學(xué)生發(fā)展的需求，長期以來在高職教學(xué)中都存在重視學(xué)生的職業(yè)教育和身體教育，而忽視學(xué)生的人文素質(zhì)的現(xiàn)象，當(dāng)前社會的發(fā)展對學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了新的要求，因此為了符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求，我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中滲透人文教育。[1]

三、人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的途徑

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，無論是在教學(xué)設(shè)計還是在教學(xué)活動的開展過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位能夠促進(jìn)人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透和開展，更加全面地提高高職體育的教學(xué)水平。為了能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來努力：首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要意識到學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位能夠有效提高學(xué)生的各種體育能力和體育素養(yǎng)，只要教師在思想上有了充分的認(rèn)識才能夠更好地在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮人文教育的作用。其次，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主體性這一問題，通過各種活動和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的參與性，使每一個學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)的過程當(dāng)中來。再次，在教學(xué)開展的過程中教師要關(guān)注到每一個學(xué)生，使他們都參與到教學(xué)活動中，避免有些學(xué)生因為開小差等原因而脫離教學(xué)主體，通過這些方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮主體地位。

2.豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容

人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容，通過課程內(nèi)容的設(shè)置來進(jìn)一步實現(xiàn)人文教育的滲透。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的積極作用，例如籃球運動能夠鍛煉學(xué)生的彈跳能力、足球運動能夠促進(jìn)學(xué)生耐力的發(fā)展并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，短跑能夠有效提高學(xué)生的爆發(fā)力，將這些運動項目進(jìn)行科學(xué)的組合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。再次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加具有個性化，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來對學(xué)生機(jī)型體育教學(xué)，能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，例如我們可以在體育教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)的班級授課模式，通過學(xué)生不同的興趣愛好來將學(xué)生分成不同的班級，如籃球班、羽毛球班、足球班，在每個班級中以興趣為主，輔之以各項基本運動能力的鍛煉，從而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成一個終身的體育愛好，促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建新型的師生關(guān)系

和諧、健康的師生關(guān)系是人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的一個重要途徑，我們常說“親其師而信其道”，只有建立良好的師生關(guān)系才能夠更好地促進(jìn)人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透和發(fā)展。新型的師生關(guān)系要求教師在教學(xué)活動中要采取平等的方式來對待每一個學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重教師，同時教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，不僅是在教學(xué)方面，更要在學(xué)生的生活以及心理發(fā)展方面關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信賴的感覺，這種良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)人文教育在體育教學(xué)中的滲透。[2]

4.采用豐富的教學(xué)方式

豐富的教學(xué)方式是人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的又一途徑，因此我們在告知體育教學(xué)中可以采取下列教學(xué)方式，如小組教學(xué)法，將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，教師在講解之后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，通過小組成員之間的相互幫助來加強(qiáng)學(xué)生的運動能力。同時教師可以在教學(xué)過程中采用比賽教學(xué)法，通過舉行競賽的方式來調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，從而實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在這些豐富的教學(xué)方式中學(xué)生不僅體育能力和身體素質(zhì)能夠得到有效的提高，而且學(xué)生的各種人文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到有效的提高。

結(jié)語

人文教育在當(dāng)前的高職教學(xué)中有著重要的意義，在高職體育教學(xué)中滲透人文教育不僅對于學(xué)生有著重要的意義，對于社會的發(fā)展也有著積極的作用，因此我們應(yīng)當(dāng)在高職體育教學(xué)的過程中采取各種積極的措施，實現(xiàn)人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鴻志.探究人文教育在高職體育的教學(xué)滲透[J].經(jīng)貿(mào)實踐.2015年07期.

[2]王小燕.人文教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].青春歲月.2017年09期.