淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

陳金德

摘 要：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)學(xué)法，會(huì)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用知識(shí)，而真正要提高的是學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法，做到“會(huì)學(xué)”，“善學(xué)”。教師必須在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上下足功夫，要教會(huì)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)上課，會(huì)溫習(xí)，會(huì)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 指導(dǎo)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)呢？如果依靠“填鴨式”，“注入式”的傳授方法去灌輸知識(shí)，學(xué)生不僅不能真正掌握知識(shí)，反而會(huì)使一部份學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，為了解決這些問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┬伦龇ā?/p>

一、會(huì)預(yù)習(xí)——在預(yù)習(xí)中激發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的重要前提。很多初中生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只認(rèn)為學(xué)習(xí)就是上課聽(tīng)講，下課作業(yè)，作業(yè)做完，萬(wàn)事大吉。由于沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課沒(méi)有針對(duì)性，抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)課效率就很低。因此，預(yù)習(xí)好才能學(xué)習(xí)好，要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)方法，一要教會(huì)方法，二要設(shè)計(jì)好提綱。

教給方法。就是要引導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀課文時(shí)，反復(fù)閱讀，先粗后細(xì)，即先將整節(jié)課文粗略瀏覽一次，掌握概貌，有點(diǎn)印象，然后根據(jù)老師給出的提綱再細(xì)讀一次，抓住重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，研究難點(diǎn)，特別對(duì)基本概念、基本運(yùn)算，知識(shí)形成的基本過(guò)程認(rèn)真反復(fù)地看一二次，甚至幾次。對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)作好筆錄，待堂上解決。

二要設(shè)好提綱。預(yù)習(xí)提綱的作用一是勾畫(huà)每節(jié)課的知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生更好地閱讀。二、是設(shè)置知識(shí)疑點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑必須做到：原則上突出“趣”字，形式上突出“新”字，內(nèi)容上突出“巧”字，最后落實(shí)到“樂(lè)”字，使學(xué)生愿意學(xué)，高興學(xué)。

二、會(huì)上課——在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新能力

指導(dǎo)學(xué)生上好課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明確上課不純粹是聽(tīng)課。要提高學(xué)生的智力，發(fā)展能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂里調(diào)動(dòng)各種感官，充分發(fā)揮左腦與右腦的功能，才能產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。教師在上課時(shí)要有意識(shí)地讓學(xué)生做到“六動(dòng)”：

1.動(dòng)眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)眼看。通過(guò)讓學(xué)生多看書(shū)，多看老師的演示和板書(shū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察。

2.動(dòng)耳聽(tīng)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣，不僅要聽(tīng)老師講解，也要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，要學(xué)會(huì)邊聽(tīng)、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。

3.動(dòng)口讀。上課動(dòng)口就是積極發(fā)言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識(shí)反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設(shè)疑引讀，叩開(kāi)思維之門(mén)；也可以質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵(lì)發(fā)散思維；或通過(guò)釋疑排難，指導(dǎo)集中思維。

4.動(dòng)手做。重視學(xué)生的實(shí)際操作，才能提高動(dòng)手能力。教師在課堂上有意識(shí)地安排學(xué)生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫(huà)一畫(huà)等，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，悟出規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.動(dòng)筆寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程中，教師要精講精練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)筆練。要練好，就要求教師備課時(shí)精心策劃，設(shè)置一些探索性練習(xí)及針對(duì)性練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。動(dòng)筆寫(xiě)，還要教會(huì)學(xué)生記好課堂筆記?！坝洝笔菫樗己吐?tīng)服務(wù)的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，邊想邊記。學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記難點(diǎn)、記方法和記思路；要學(xué)會(huì)對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，把書(shū)本的東西變?yōu)樽约旱臇|西。

6.動(dòng)腦想。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考。以疑激思，強(qiáng)化訓(xùn)練，長(zhǎng)期培養(yǎng)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣，特別是培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散思維的能力。

總之要讓學(xué)生學(xué)會(huì)上課，做到“六動(dòng)”，教師每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就能自覺(jué)、主動(dòng)地動(dòng)起來(lái)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、會(huì)溫習(xí)——在溫習(xí)時(shí)引起聯(lián)想

溫習(xí)功課是學(xué)習(xí)知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，它不是簡(jiǎn)單地重復(fù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是要把新舊知識(shí)進(jìn)行縱向串連，橫向聯(lián)想，通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生懂得溫習(xí)功課，必須抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是緊扣筆記復(fù)習(xí)功課。課后，學(xué)生要根據(jù)老師課堂講解的新知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)照筆記細(xì)讀課文，回顧記憶，深化、理解和鞏固知識(shí)。

二是認(rèn)真審題，獨(dú)立完成作業(yè)。首先指導(dǎo)學(xué)生在做每次做作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)找出題目給出條件的實(shí)質(zhì)及互相聯(lián)系，架構(gòu)已知條件與所求結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系，然后才能動(dòng)手做題，通過(guò)尋找內(nèi)在聯(lián)系訓(xùn)練思維的廣闊性與靈活性；其次是做完作業(yè)后要進(jìn)行反思與總結(jié)，進(jìn)一步研究問(wèn)題是怎樣引導(dǎo)出來(lái)的？解題思路是怎樣展開(kāi)的？有無(wú)其它解題方法？

三是結(jié)合舊課，預(yù)習(xí)新課。做完作業(yè)后，立即要進(jìn)行預(yù)習(xí)新課，加深對(duì)舊知識(shí)的記憶，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想等方法把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)變?yōu)榫€連結(jié)在一起，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

四、會(huì)總結(jié)——在總結(jié)后產(chǎn)生升華

復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它既不能以大量的練習(xí)題代替，也不能僅僅是所過(guò)學(xué)知識(shí)的重復(fù)與再現(xiàn)，而是一種思維形式的螺旋式的上升過(guò)程。我們要教會(huì)學(xué)生總結(jié)，就要做到下面幾點(diǎn)：

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)縱向連結(jié)。學(xué)完每節(jié)、每章以后把各章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理，排列，找出異同，形成知識(shí)鏈。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)橫向聯(lián)系。把各章節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、綜合歸納，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使之成為知識(shí)系統(tǒng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)、章、單元、學(xué)期的總結(jié)。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。

4.教學(xué)生學(xué)會(huì)采用多種方式進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)比小結(jié)法，歌訣概括法，圖示記憶法，列表展示法，使學(xué)過(guò)的知識(shí)更直觀，更系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)從而達(dá)到鞏固、提高的目的。

要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，是一件長(zhǎng)期的、艱苦的的教學(xué)任務(wù)，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)，積極投入到教與學(xué)中去，才能真正做到：既“學(xué)會(huì)”，也“會(huì)學(xué)”。