入黨積極分子培養(yǎng)的成效分析

夏夢(mèng)雪

摘 要：近年來(lái)，高校黨建工作不斷發(fā)展，廣大青年大學(xué)生要求提升與進(jìn)步，因此入黨積極分子的隊(duì)伍不斷壯大，各高校積極進(jìn)行入黨積極分子的培養(yǎng)活動(dòng)。而入黨積極分子的培養(yǎng)成效，是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)校與學(xué)院的層層培養(yǎng)與考核，入黨積極分子在哪些方面獲得了提升與進(jìn)步？

關(guān)鍵詞：入黨積極分子 培養(yǎng)成效 支教

一、入黨積極分子的培養(yǎng)概述

馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來(lái)。高校入黨積極分子是黨的新生隊(duì)伍的重要來(lái)源。加強(qiáng)大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的青年馬克思主義者，有利于堅(jiān)實(shí)黨的青年群眾基礎(chǔ)，有利于鞏固黨的執(zhí)政地位，同時(shí)也是提高高校黨建工作水平的客觀需求。當(dāng)前大學(xué)生入黨積極分子人數(shù)不斷擴(kuò)充，反映了當(dāng)代大學(xué)生不斷提升對(duì)自己的要求并向先進(jìn)模范黨員看齊的良好勢(shì)頭，但是存在的問(wèn)題是大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)多元化，理論水平不足，政治敏銳性不強(qiáng)，黨性修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高等，因此對(duì)入黨積極分子的各方面培養(yǎng)與鍛煉就顯得尤為重要。[1]

五邑大學(xué)土木建筑學(xué)院從教育內(nèi)容、教育方法、教育模式、管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)。不斷完善教育內(nèi)容，在進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)上，還以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，進(jìn)行入黨動(dòng)機(jī)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、黨性修養(yǎng)教育等。[2]

同時(shí)，土木建筑學(xué)院積極實(shí)施培訓(xùn)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方法。本文主要以學(xué)院其中一項(xiàng)實(shí)踐教育——入黨積極分子支教作為例子，闡述運(yùn)用這一方式進(jìn)行入黨積極分子培養(yǎng)的成效。2017年8月，我院12名入黨積極分子組成“筑夢(mèng)愛(ài)心支教隊(duì)”深入臺(tái)山市，進(jìn)行了為期兩周的支教活動(dòng)，以期通過(guò)這樣的活動(dòng)對(duì)入黨積極分子進(jìn)行黨性修養(yǎng)的提升。

二、培養(yǎng)的成效分析——提升作風(fēng)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和紀(jì)律修養(yǎng)

1.提升了作風(fēng)修養(yǎng)，繼承中國(guó)共產(chǎn)黨人吃苦耐勞的精神

吃苦耐勞是我們黨一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良作風(fēng)，是共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，是落實(shí)各項(xiàng)決策的關(guān)鍵所在。九十年來(lái)，我們黨正是憑著一如既往的吃苦耐勞，才贏得了全中國(guó)人民的衷心擁護(hù)和信賴(lài)。

入黨積極分子作為黨員隊(duì)伍的強(qiáng)大后備軍，更是要不斷學(xué)習(xí)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承中國(guó)共產(chǎn)黨人吃苦耐勞的精神。在此次臺(tái)山支教活動(dòng)中，由于學(xué)校處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，生活條件比較艱苦，對(duì)于支教學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這12名入黨積極分子全部為“95”后，不像他們的父輩那樣經(jīng)受過(guò)艱苦的生活條件，加之年齡較小，難以適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在這樣的情況下，還需要他們頂住工作的壓力，認(rèn)真?zhèn)湔n，帶領(lǐng)學(xué)生上好每一節(jié)課，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)雙重考驗(yàn)，很大程度上為鍛煉他們吃苦耐勞的精神提供了機(jī)會(huì)。

一個(gè)支教大學(xué)生在支教總結(jié)中寫(xiě)道：“生在廣州，長(zhǎng)在廣州的我一直以來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)城市，不懂得鄉(xiāng)下的艱苦，但這次支教，使我深刻體驗(yàn)了鄉(xiāng)村生活，因?yàn)闆](méi)有廚房，我們每頓飯只能在宿舍用電飯鍋簡(jiǎn)單做做，吃完飯后便進(jìn)入了緊張的備課狀態(tài)，夏天蚊蟲(chóng)叮咬也是常事，宿舍中只有風(fēng)扇在呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，即便在這樣艱苦的吃住環(huán)境下，我們還是備課到深夜，為的只是第二天早上能更好地為學(xué)生們傳授知識(shí)。在不知不覺(jué)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和適應(yīng)，更重要的是，在這樣艱苦的條件下，我不僅沒(méi)有抱怨，還能夠全身心地投入到工作中，圓滿(mǎn)完成工作任務(wù)，這讓我倍感成就，讓我意識(shí)到自己潛力無(wú)限，我覺(jué)得以后不管條件多么艱苦，工作多么不易，我都能夠自信地坦然面對(duì)，用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。通過(guò)這一培養(yǎng)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞。”

2.提升了道德修養(yǎng)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

無(wú)論是在活動(dòng)開(kāi)始前還是活動(dòng)進(jìn)行中，我們一直對(duì)各個(gè)入黨積極分子強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，作為一名教師，責(zé)任心是首要的，只有具備了強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能將知識(shí)更加準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，才能在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，才能成為一個(gè)對(duì)學(xué)生亦師亦友的人。而各個(gè)入黨積極分子在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中也始終保持著高度的責(zé)任感，不論是課程授課，還是日常生活，都充分學(xué)習(xí)黨員的責(zé)任意識(shí)。[3]

在第一天的授課過(guò)程中，一位支教老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一名女生無(wú)法做到精神集中，并且在參加班級(jí)活動(dòng)與回答問(wèn)題時(shí)也缺乏積極性，一個(gè)人坐在最后一排位置發(fā)呆。課后便單獨(dú)找這位女生談話(huà)了解情況，原來(lái)是因?yàn)橹Ы贪嗉?jí)是合班，而這個(gè)班級(jí)中只有這名女生是來(lái)自于另一個(gè)班級(jí)的唯一一名同學(xué)，與班級(jí)其他同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致了不適應(yīng)與行為拘謹(jǐn)，得知情況后支教老師立即對(duì)其進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)的每一位同學(xué)都是朋友，大家會(huì)友好地對(duì)待她，并且?guī)ьI(lǐng)這位同學(xué)主動(dòng)融入班級(jí)的集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)與這位同學(xué)友善親近，經(jīng)過(guò)一天的磨合，這位同學(xué)很快融入到了新的集體中。

在支教第三天，支教老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一名同學(xué)臉色發(fā)白，發(fā)現(xiàn)狀況后立即將這名同學(xué)帶往鎮(zhèn)上的醫(yī)務(wù)所，后來(lái)確認(rèn)為天氣炎熱導(dǎo)致的輕度中暑，得知情況后還是不敢松懈，支教老師將該名學(xué)生帶去涼爽的地方小憩片刻，并買(mǎi)來(lái)水請(qǐng)他喝下，不斷為其扇風(fēng)降暑，待情況好些了之后再陪伴其回到家中，親自將其送給父母照料。后來(lái)學(xué)生父母說(shuō)到；“這位老師的責(zé)任意識(shí)真的很強(qiáng)，對(duì)我的小孩進(jìn)行了無(wú)微不至的照顧，我真的很開(kāi)心我的孩子能遇到如此具有責(zé)任心的老師?！盵4]

這位支教老師在后來(lái)的隨行筆記中寫(xiě)下：“當(dāng)你真正面對(duì)的時(shí)候，才能體會(huì)到自己身負(fù)的責(zé)任重大，一個(gè)幼小的孩子在我面前，無(wú)助的眼神面對(duì)我，我只能傾力為他排除不適。那一刻，我不再將自己當(dāng)成一名學(xué)生，那一刻，我意識(shí)到自己屬于這些學(xué)生們。為了他們我可以奉獻(xiàn)自我，沒(méi)有為什么，這就是我的職責(zé)，我終于明白人們?yōu)槭裁窗呀處煼Q(chēng)為‘園丁和‘紅燭了?！?/p>

3.提升了紀(jì)律修養(yǎng)，強(qiáng)化犧牲精神與奉獻(xiàn)精神

教師的職業(yè)是一個(gè)浸透著犧牲精神與奉獻(xiàn)精神的職業(yè)，所謂“蠟炬成灰淚始干”，“燃燒自己，照亮他人”便是教師的真實(shí)寫(xiě)照。也是廣大教師能夠獲得社會(huì)尊重的原因。在鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)，需要忍受孤獨(dú)寂寞，默默無(wú)聞，僅僅為了對(duì)得起孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一個(gè)個(gè)支教老師就放棄暑期安逸的假期生活，奔赴艱苦地區(qū)進(jìn)行支教，讓這些入黨積極分子對(duì)犧牲精神與奉獻(xiàn)精神有了更為刻骨銘心的感受，進(jìn)一步提升了自己的黨性修養(yǎng)。

一名支教老師這樣說(shuō)道：“以前的暑假都是一放假便回家，或者跟隨家人一同出游，或者與朋友一起聚會(huì)，或者安靜地呆在家中看書(shū)玩電腦，這是第一次暑期來(lái)到鄉(xiāng)下并且承擔(dān)支教的工作任務(wù)，但是我一點(diǎn)也不覺(jué)得苦，反倒覺(jué)得這個(gè)暑期比以往任何一個(gè)暑期都更有意義，雖然犧牲了自己安逸的暑期，奉獻(xiàn)了自己的精力與時(shí)間，但是我覺(jué)得這是更大程度的獲得，原來(lái)犧牲與奉獻(xiàn)沒(méi)有想象地那么難，通過(guò)犧牲與奉獻(xiàn)，我們可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于享樂(lè)所帶給我們的東西，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)鞭策自己更多地為集體付出，為大家奉獻(xiàn)?！?/p>

三、思考：需不斷總結(jié)入黨積極分子的培養(yǎng)成效

入黨積極分子培養(yǎng)的方式多重多樣，但究竟哪些是適應(yīng)新時(shí)代青年的培養(yǎng)模式？這些培養(yǎng)模式的成效性究竟如何？有無(wú)達(dá)到預(yù)期效果？種種問(wèn)題都要求我們時(shí)刻對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)效果進(jìn)行總結(jié)與分析，只有總結(jié)到位，才能更好地指導(dǎo)下一步的工作，工作才有更加明確的指向性。

同時(shí)，對(duì)于入黨積極分子本身來(lái)說(shuō)，及時(shí)性地總結(jié)，能夠讓其通過(guò)日常的瑣事總結(jié)提煉自己的思想進(jìn)步趨勢(shì)，意識(shí)到自己的潛力無(wú)限，增強(qiáng)其自信心，強(qiáng)化其自我認(rèn)同，鼓勵(lì)其在順境中不驕傲，在逆境中奮發(fā)前行，不論人生遇到何種困難，都堅(jiān)信自己能夠迎難而上。

總之，入黨積極分子的培養(yǎng)需要關(guān)注到方方面面，不僅僅是初期的準(zhǔn)備工作，中期的過(guò)程管理，更加要注重的是培養(yǎng)成效的總結(jié)，這樣才能做到入黨積極分子培養(yǎng)的全面化，更加精準(zhǔn)地為黨內(nèi)輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]翟穎.高校加強(qiáng)入黨積極分子黨校培訓(xùn)有效性探究[J].滄桑.2013.（4）.

[2]孫其昂，侯勇.論高校黨建科學(xué)化的基礎(chǔ)優(yōu)化[J].理論前沿.2013.（7）.

[3]大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].顧倩. 西南科技大學(xué)高教研究. 2006（02）.

[4]大學(xué)生的入黨問(wèn)題與對(duì)策探索[J].楊南熙. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015（05）.