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      加強對學(xué)生命題作文的指導(dǎo)

      2018-07-21 09:36:28周秀云
      新教育時代·教師版 2018年13期
      關(guān)鍵詞:描寫抒情

      周秀云

      《語文課程標準》中指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感??v觀近幾年黑龍江省龍東地區(qū)的中考命題作文題目:2014年的《成長需要擔當》、2015年的《且行且珍惜》、2016年的《青春的味道》,主要考查了學(xué)生記敘生活中的人、事、物的能力,也看學(xué)生能否對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達出自己的感受、認識和見解。那么如何加強對學(xué)生命題作文的指導(dǎo)呢?

      一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

      審題是指細心揣摩題意,把握題旨,明確要求,即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁等對作文進行全面審視。這也是學(xué)生把文章寫的中心突出、內(nèi)容明確、結(jié)構(gòu)合理的第一要務(wù)。審題通??蓮囊韵聨讉€方面入手:

      1.解析作文的題目,抓住題目中的題眼,即標題中的中心詞語,分析中心詞語與附加成分之間的修飾、限制關(guān)系。如2015年中考作文題目《且行且珍惜》,形容詞“珍惜”在這里就是關(guān)鍵詞語,必須通過敘述、描寫、抒情、議論等表達方式,以突出人生過程中人、物或某種情感之珍貴。

      2.要深入分析題目中的言外之意,理解題目中所包含的比喻義、引申義、象征義。以《浪花》為例,出題者絕非讓學(xué)生寫一篇說明浪花形態(tài)的說明文。這就要揣摩引申義了,“花”是自然界中美好的事物,“浪花”是水世界中那些“稍縱即逝”的細小事物,顯然此題暗示我們?nèi)ゲ蹲缴钪心切╇m微小卻美好的事物,來反映社會的新風(fēng)尚,這樣理解文章就好寫了,也會寫得深刻了。再如作文題目“橋”,就是一個象征意義很明顯的考題,表層意思可以理解為現(xiàn)實生活中的橋,但更深入的象征意義可以為“溝通之橋”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等。

      3.審題要選準切入口,命題作文比話題作文的審題要求要高,命題作文動筆前,把握題意,找準切入口十分重要。如:“且行且珍惜”這一題目,審題時必須明白,“行”應(yīng)該指的是什么,“珍惜”,珍惜的是什么?想一想哪段生活中什么人或情感讓自己難忘,令你珍惜。顯然這是一篇帶有豐富情感的寫人敘事的作文,要把事情的經(jīng)過或人物形象寫清楚,表達“珍惜”的原因,切不可大發(fā)議論而敘事卻一帶而過。這也就是說要對文題規(guī)定的主題思想內(nèi)容精心的選擇和提煉。

      二、培養(yǎng)學(xué)生準確選材的能力

      一篇作文要想達到有血有肉,內(nèi)容豐富而充實,需要從選材上下功夫。

      1.以小見大法:從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格,即“以小見大”,以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大”事,普通人又沒有那么多英雄壯舉,怎么辦?寫小事。如2014年中考作文《成長需要擔當》,通過身邊的一些平凡小事表達自己成長起來的思想和積極的人生態(tài)度,這就達到了以小見大的效果。

      2.推陳出新法:鮮活的寫作素材是提高作文質(zhì)量的基礎(chǔ)。社會在發(fā)展,生活在改變,新事物、新話題層出不窮,選材應(yīng)當與時俱進,作文才具有時代感。這就要求學(xué)生平時要關(guān)注社會熱點,關(guān)心時事新聞,這樣,就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。生活是寫作的源泉,需要學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn),用情感去疏通,用思維去開掘。在平時生活中,將自己的所見所聞如實地記錄下來,比如多看電視、電影,及時捕捉其中的動情點、閃光點;觀察大自然的各種色彩;觀察校園中各種人物的動作神態(tài);觀察豐富多彩的課余生活。總之,生活閱歷豐富了,生活儲備充足了,寫起作文來自然就感受得深切,思考得深刻。

      3.情緒感染法:選材中的精華部分,主要是與主旨緊密相連的具有較強感染力的那個部分。對于這些地方,要濃墨重彩,細致描繪,要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。如:汶川地震中,被壓在廢墟中的一個孩子母親的手機短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”就曾感染了無數(shù)人。再如2016年感動中國十大人物中王鋒的頒獎詞中寫道:“面對1千度的火焰,沒有猶豫,沒有退縮,用生命助人火海逃生”。這樣感人至深的素材,當然就會感染朗讀者。

      三、培養(yǎng)學(xué)生擬寫作提綱的能力

      龍東地區(qū)《中考語文考試說明》中寫作評價等級及賦分標準明確提出:學(xué)生習(xí)作要結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,詳略得當。那么要想有一個清晰的結(jié)構(gòu),平時一定要十分重視培養(yǎng)學(xué)生擬寫作提綱的習(xí)慣和能力。通過圍繞中心思想寫提綱,一方面是對素材進行選擇,理性分析,確定該寫什么,不該寫什么,詳寫什么,略寫什么;另一方面是對材料進行合理安排,確定先寫什么,分幾層、幾段來寫。這樣就能做到布局合理,層次分明,結(jié)構(gòu)完整,避免雜亂無章、結(jié)構(gòu)殘缺的弊病。擬定了文章的寫作提綱,文章的基本輪廓就勾畫出來了。

      常見的結(jié)構(gòu)技巧有:

      1.片斷組合法,就是借鑒小說寫法,以簡潔的小標題或阿拉伯數(shù)字來將文章的各個片斷組合起來。這樣既可以留下空白,讓讀者思考,又可以提綱挈領(lǐng),突出文章的重點。如一考生在《水的味道》一文中,用了三個小標題即水之心酸篇、水之甜美篇、水之苦澀篇向讀者展示了三幅畫面:汨羅江的心酸、黃河的甘甜可口以及黑河的凄苦,與其說小作者在品嘗水的種種滋味,不如說是小作者在為當今惡劣環(huán)境向人們吶喊。小作者思維活躍,將隔世的畫面進行了有機的整合,在創(chuàng)新上勝人一籌。

      2.一線串珠法,即在文章中以一個貫穿全文的線索將有內(nèi)在聯(lián)系的材料串連成章。這種手法,不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,主題鮮明,而且能快速構(gòu)思布局,形成完整的文章。如一考生在寫《沉默的父愛》一文中,截取了6歲、16歲、昨天、今天四個生活片段,在時間流程上由遠及近地寫出了沉默的父愛,顯示出父愛的深邃與博大,需要用時間去感悟、品味。四個片段既各自獨立又渾然一體,串聯(lián)在情感這條線上,從而巧妙地處理了“形散”與“神聚”的關(guān)系。

      3.段落排比法,就是用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇的結(jié)構(gòu)方法。用這一方法連綴文章,形散而神聚,可以使文章結(jié)構(gòu)突顯,脈絡(luò)分明,展現(xiàn)文章嚴密的邏輯性和鮮明的條理性。作文不好寫,許多學(xué)生談“作文”色變,見“作文”頭疼,但我們都無法忽視作文的重要性。只要學(xué)生掌握寫作規(guī)律,善用方法,勤加練習(xí),就一定能寫出精彩的作文來!

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