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    論英語(yǔ)課本劇對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用

    2018-07-21 09:41:08王曉霞
    新教育時(shí)代·教師版 2018年20期
    關(guān)鍵詞:推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)

    摘 要:“把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行交際的能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),而英語(yǔ)課本劇的表演是創(chuàng)設(shè)情境去運(yùn)用語(yǔ)言的最佳方式。這一方式可體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心,還可以發(fā)展語(yǔ)言技能,提高聽(tīng)說(shuō)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)成績(jī)有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

    關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)課本劇 推動(dòng) 英語(yǔ)教學(xué)

    一直以來(lái)以學(xué)科課程為主的英語(yǔ)教學(xué),在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、能力的訓(xùn)練、興趣愛(ài)好的發(fā)展及個(gè)體特長(zhǎng)的培養(yǎng)方面都有所欠缺。因此我們急需要將“把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行交際的能力”作為英語(yǔ)課的主要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)三年多的課本劇嘗試我發(fā)現(xiàn)效果非常明顯。

    課本劇表演是英語(yǔ)教學(xué)重要方法之一。它指的是將某些對(duì)話、短文、小說(shuō)等進(jìn)行改編,用表演的形式展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),對(duì)英語(yǔ)短劇進(jìn)行編寫(xiě)、排練、表演,最后進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。但是課本必須是載體,劇的表演只是學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

    案例分享:

    八年級(jí)下冊(cè)第四單元Why dont you talk to your parents?語(yǔ)言目標(biāo)是如何正確提建議。我讓學(xué)生將日常生活中的煩惱用英語(yǔ)表演出來(lái)。我先給他們寫(xiě)了劇本,選了幾個(gè)比較活躍的男生輪流試演這三個(gè)角色,對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),表情,動(dòng)作一一加以指導(dǎo)。他們?cè)窖菰降轿弧kS后更多的同學(xué)想?yún)⑴c,我告訴他們想演就得自己編,我只做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。于是兩天內(nèi)學(xué)生就寫(xiě)了七八個(gè)劇本,我鼓勵(lì)他們自己修改自己找演員排練。孩子們的潛力真是無(wú)窮的。在利用課余時(shí)間準(zhǔn)備這節(jié)課的同時(shí),我們正常進(jìn)行第四單元的內(nèi)容,他們自然而然地用到了這一單元的句子和詞匯。經(jīng)過(guò)三天的排練孩子們?cè)絹?lái)越出色了,他們會(huì)突然給我一個(gè)很好的建議。我把學(xué)生分成家長(zhǎng)團(tuán)、學(xué)生團(tuán)、老師團(tuán),他們針對(duì)表演中體現(xiàn)的學(xué)生日常生活中的問(wèn)題,分別站在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的立場(chǎng)給出建議。從開(kāi)始準(zhǔn)備到上完課我們經(jīng)歷了忙碌而又充實(shí)的兩周,孩子們付出的是時(shí)間和努力,收獲的卻是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信;作為老師,我付出的是時(shí)間不短的加班,收獲的卻是看到學(xué)生主動(dòng)參與課堂的喜悅。更讓我欣慰的是,第四單元的測(cè)試學(xué)生平均分比前幾個(gè)單元都高。

    隨后我在七年級(jí)下冊(cè)Unit4 Dont eat in class .結(jié)束后準(zhǔn)備了一節(jié)No rules ,no standard 的課本劇表演,將我們從早上出門(mén)到晚上回家所經(jīng)歷的家規(guī)、交規(guī)、校規(guī)等合理地編排成了一系列的短劇,兩節(jié)課的排練,一節(jié)課的表演不僅復(fù)習(xí)了本單元知識(shí),而且更好地對(duì)他們進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),讓孩子們明白,沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。

    經(jīng)過(guò)一次次地嘗試我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課本劇表演對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)、提高英語(yǔ)成績(jī)有很大的作用,具體表現(xiàn)如下:

    一、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

    我們都知道,興趣是最好的老師。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用是新課標(biāo)的要求,也是英語(yǔ)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用必不可少的要求。英語(yǔ)課本劇的表演讓學(xué)生在參與的同時(shí)感受到了樂(lè)趣、自信與成就感,學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。Why dont you talk to your parents?這節(jié)課后,一名英語(yǔ)學(xué)科的后進(jìn)生因?yàn)閹拙渑_(tái)詞而愛(ài)上了表演,從而對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越喜歡了,課堂上不再自卑,即便不流利也敢于站起來(lái)發(fā)言。這樣學(xué)生容易形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

    二、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,提高聽(tīng)說(shuō)能力

    目前大部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面存在不少問(wèn)題,日常教學(xué)中因?yàn)榭荚嚨膲毫氼}成了提高成績(jī)的主要手段。長(zhǎng)此以往,不僅減退學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,聽(tīng)說(shuō)水平也無(wú)法有效提高。而英語(yǔ)短劇可以讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、背,熟能生巧, 然后通過(guò)面部表情、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣不但實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言形式與內(nèi)容的結(jié)合,延伸了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,將語(yǔ)言的范疇從有聲文字拓展到了肢體、情感、技術(shù)等領(lǐng)域,而且還是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交互性教學(xué)的重要手段,學(xué)生沉浸在短劇創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中大膽地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)話,極大地提高了英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力。在交際中擴(kuò)大英語(yǔ)詞句的運(yùn)用,更好地強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞句的記憶,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

    三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

    三年多的嘗試中,學(xué)生對(duì)于圍繞教材的某一話題自己編劇本已經(jīng)越來(lái)越熟練了。他們經(jīng)常會(huì)提醒我哪個(gè)話題特別適合表演,而且自告奮勇地寫(xiě)出劇本。這樣對(duì)于寫(xiě)英語(yǔ)句子做補(bǔ)全對(duì)話甚至寫(xiě)短文都有很大的幫助。而且,課本劇的排練和表演一般都是由兩個(gè)人以上進(jìn)行的,有時(shí)多達(dá)五、六個(gè)人甚至更多。學(xué)生在編排和表演課本劇時(shí),從劇本的編寫(xiě)、角色的選定,到道具的準(zhǔn)備,都需要全組人員的參與和協(xié)作。學(xué)生主動(dòng)參與,共同協(xié)商,互相配合。盡量保證每個(gè)學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都盡量能發(fā)揮出他的特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。事實(shí)證明,課本劇的表演形式,不僅有效地提高了教學(xué)效果,而且還能增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的感情。使學(xué)生能在輕松愉快和諧的課堂氣氛中充分展示自己。因此在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和同學(xué)之間的合作精神。

    四、幫助學(xué)生了解世界和中外文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

    語(yǔ)言與文化關(guān)系密切,學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程,也是了解對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程。所以,外語(yǔ)教師還肩負(fù)著傳授異國(guó)文化,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的使命?!坝⒄Z(yǔ)課本劇”正是可以通過(guò)各個(gè)小故事反映出說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、宗教信仰、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生可以通過(guò)在課本劇的表演過(guò)程中學(xué)會(huì)一些表達(dá)法。體會(huì)中西方文化的差異。如:稱呼、打招呼、問(wèn)候、詢問(wèn)、求助、致歉、道謝、告別等等。這樣不至于因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)而造成語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤。

    英語(yǔ)課本劇表演使課堂氣氛活躍、輕松、,拉近師生之間的距離,“以學(xué)生為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神,在教學(xué)中起到了重要的作用。這種輔助手段不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí),而且還提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

    作者簡(jiǎn)介

    王曉霞(1979.06--),女,陜西寶雞人,本科,西安高新第二學(xué)校,研究方向:課本劇表演與英語(yǔ)教學(xué)。

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