論如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

熊海霞

摘 要：現(xiàn)代的科技越來越發(fā)達(dá)，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流，所以需要尋找更好的教學(xué)方法，如何讓學(xué)生多讀書，讀好書則是教育工作者要研究的，當(dāng)然，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性更是重中之重。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、提高初中語文閱讀有效性的策略

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

剛剛步入初中校園的學(xué)生可能無法自覺，自主地學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的熱情不高漲，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這就需要老師和同學(xué)們一起創(chuàng)造和諧的課堂效果，同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)充分，在課堂上努力理解文章的意義，主動(dòng)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法，課后積極和同學(xué)交流想法，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，讓同學(xué)們談一談?dòng)心男┍秤敖o自己留下深刻的印象，原因是什么。讓學(xué)生們主動(dòng)回答，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而更好地閱讀這篇文章，感受文章中作者與父親的感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。閱讀時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，使其更加主動(dòng)，高效地閱讀。

2.強(qiáng)化“讀”的環(huán)節(jié)

在閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力是閱讀教學(xué)主要的一部分內(nèi)容。通過研讀可以從文章中了解那些不易挖掘的細(xì)節(jié)內(nèi)容，或去進(jìn)一步理解作者的重要思想。而略讀只能說是從大體上理解文章，無法進(jìn)一步熟悉文章細(xì)節(jié)。語文教師應(yīng)該重視默讀，引導(dǎo)學(xué)生精讀，做好教學(xué)范讀。怎樣才能做好范讀環(huán)節(jié)呢？比如，在范讀時(shí)要注重對(duì)情感的烘托和渲染，語文教師要注重創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。語文教師在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，還應(yīng)該懷揣著熱烈的情感，感化學(xué)生的心靈，給予學(xué)生愛的力量。

3.處理好“合作”與“競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系

現(xiàn)在大部分家庭是有一個(gè)孩子，很多都缺乏歸屬感，而改變閱讀教學(xué)的方式，并能讓學(xué)生接受這種方式的改變，那就需要從學(xué)生的生理和心理兩個(gè)角度去審視，從而去改善學(xué)生這種缺乏歸屬感的不利于閱讀教學(xué)的心態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。又如，在學(xué)生《論語》時(shí)，可以將表演融入其中，將學(xué)生進(jìn)行分組，每三人一組，一人朗讀，兩人表演，相互之間進(jìn)行合作完成教學(xué)任務(wù)，不同組之間進(jìn)行評(píng)選，選出朗讀最好和表演最佳的兩個(gè)小組。

二、提高初中語文閱讀有效性的作用

1.角色扮演，讓學(xué)生們感同身受

閱讀這個(gè)看似大而不切合實(shí)際的詞語，其實(shí)就是通過我們的生活環(huán)境來體現(xiàn)的。教師可以通過讓學(xué)生們表演話劇來進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師可以在一堂課結(jié)束時(shí)，給學(xué)生們布置下節(jié)課話劇的任務(wù)，在課本上找到可以演繹的片段，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，安排組內(nèi)選出一個(gè)組長主持大局，運(yùn)籌帷幄，并且將組內(nèi)的成員按照特長，興趣分配角色，使每一位成員都參與其中，體會(huì)其中的樂趣。在排練《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n前要進(jìn)行時(shí)代背景的了解，人物關(guān)系的學(xué)習(xí)，人物感情的理解。這樣的好處有很多，首先，可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自己在詞典上尋找自己要運(yùn)用的詞語，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)；其次，可以讓學(xué)生們?cè)鲩L生活經(jīng)驗(yàn)，觀察生活中的細(xì)節(jié)，最后，學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^程中組內(nèi)的成員可能會(huì)有一定的摩擦，不過，經(jīng)歷這樣的事情，對(duì)于學(xué)生們來說是一種成長方式，對(duì)于學(xué)生的未來有著不可代替的作用。

2.結(jié)對(duì)子的教學(xué)模式

在初中語文課堂上，通過教師的引導(dǎo)，成績靠前的同學(xué)與成績不理想的學(xué)生結(jié)對(duì)子，形成一幫一的教學(xué)模式，這種模式的好處不僅僅體現(xiàn)在“一加一大于二”上，更體現(xiàn)在“一加一小于二”上。例如在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》時(shí)，每個(gè)人的理解，感悟都有所不同，同學(xué)甲按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這本書，而同學(xué)乙則是通過類似的文章來理解這本書，這并不能說明誰對(duì)誰錯(cuò)，各人有各人的理解，每個(gè)人的閱讀感受不同，當(dāng)然，同學(xué)甲和同學(xué)乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個(gè)人就都有了兩種想法。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的不同對(duì)子之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。

3.樹立信心，朋友式相處

對(duì)于剛剛從小學(xué)過渡到初中的學(xué)生來說，尤其是第一次離開家庭的學(xué)生，他們會(huì)有一定的自卑感，很有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致成績?cè)絹碓讲蝗缫?，所以教師?yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)，而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。比如：在學(xué)習(xí)《望月有感》是每個(gè)學(xué)生的理解的側(cè)重點(diǎn)不同，看法自然也不同，教師不能批評(píng)任何一個(gè)努力表達(dá)的同學(xué)，他們的想法可能不是文章的思想中心，但是同學(xué)們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)不同，自然想法也不同。所以教師要給他們大大的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的回答問題的習(xí)慣，這樣才可以提高他們的閱讀質(zhì)量。大多數(shù)家長因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鲗?dǎo)致對(duì)孩子的關(guān)心不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生更加關(guān)心，多與學(xué)生溝通，及時(shí)與家長溝通孩子的表現(xiàn)，做到相互理解，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況，以便在發(fā)生意外時(shí)可以及時(shí)處理?！芭笥咽健钡南嗵幏绞皆絹碓绞軞g迎，教師要善于以朋友的身份與學(xué)生們溝通相處。在閱讀《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們回想自己與父母是如何相處的，如何與故鄉(xiāng)中的左鄰右舍和諧相處的，帶著這些問題來閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)文中作者與父母，伙伴相處的方式。這個(gè)情境不僅滿足教學(xué)情境，也貼近生活，便于學(xué)生們理解，而且可以使學(xué)生們更加地了解生活中的常識(shí)。教師要與家長溝通，使家長改變自己平時(shí)威嚴(yán)的形象，像朋友一樣同孩子玩耍，溫柔地講道理。

結(jié)語

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，課本上的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需要，學(xué)生們要在空閑的時(shí)間，自主地閱讀課外讀物，充實(shí)自己的文化知識(shí)，發(fā)揮自己的主體性，使閱讀更加有效果。隨著越來越發(fā)達(dá)的科技，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流。教育工作者需要通過多媒體的幫助，獎(jiǎng)罰制度的確立，學(xué)生們的交流來逐步提高學(xué)生們閱讀的有效性，使學(xué)生們養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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