農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)分析

農(nóng)艷芳

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，其思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是其今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，將對(duì)學(xué)生的審美能力發(fā)揮重大的作用。音樂教學(xué)可以讓學(xué)生通過音樂使內(nèi)心的情感得到激發(fā)，在音樂欣賞的過程中，全身心的投入進(jìn)去，通過音樂獲得能量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 音樂教學(xué) 審美能力

小學(xué)音樂是以音樂藝術(shù)為教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，在教學(xué)過程中，通過音樂教學(xué)中音樂的美感和情感熏陶陶冶學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓其身心能夠健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)。自己去表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，積極主動(dòng)的去尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的美好，進(jìn)而提升鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)生活美的能力。[1]

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意學(xué)生的興趣啟發(fā)，用動(dòng)情的言語、優(yōu)美的歌聲和形象的動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們對(duì)于音樂的喜愛，喚起全體學(xué)生對(duì)于音樂課程的聽課激情。例如在一年級(jí)課程《兩只小象》的教學(xué)中，教師在范唱過后可以加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或者加入一些小的道具，體現(xiàn)出兩只小象的友誼，用生動(dòng)的課程挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到歌曲中活潑歡快的情感，體會(huì)歌曲帶來的快樂。而中高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，興趣的調(diào)動(dòng)方式就不一樣了，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂的韻動(dòng)比較感興趣，喜歡頗具有趣味性的歌曲，因此可以加入一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來調(diào)節(jié)。但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)音樂的律動(dòng)就是不是那么感興趣了，在教學(xué)過程中就要有所創(chuàng)新，可以加入一些打擊樂器的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的節(jié)奏感。[2]

二、發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，不斷鼓勵(lì)

音樂屬于聽覺藝術(shù)，更是一門感悟性的藝術(shù)，這就需要教師在音樂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然愉悅而又美好的環(huán)境、讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，以境動(dòng)人、情景交匯，讓學(xué)生在想象上插上飛翔的翅膀，去學(xué)習(xí)感悟并掌握歌曲。比如《歌唱祖國(guó)》的時(shí)候，教師要先給學(xué)生講述這首歌創(chuàng)造的時(shí)代背景，以及流傳情況，再結(jié)合一些影片資料進(jìn)行觀看，這首歌就會(huì)一下子把學(xué)生帶到新中國(guó)成立一周年的情境中，全國(guó)人民都熱熱鬧鬧喜迎國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面中去。伴隨著歌曲的歌唱，熟悉的旋律會(huì)讓學(xué)生的興趣大大增加，隨著歌曲情不自禁的唱起來“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)......”作家雨果曾經(jīng)說過數(shù)學(xué)、文學(xué)、音符是開啟人類智慧的三把鑰匙。學(xué)生的智力和能力的形成和發(fā)展，除了先天的因素，還有后天的因素，更重要的是依靠教師的引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的音樂審美想象力

首先，通過藝術(shù)模擬的方式。隨著多媒體普及，小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師通過放一些與教學(xué)相關(guān)的音樂、圖片，利用音樂、圖片對(duì)課堂氛圍起到模擬作用，或者利用多媒體放映一些視頻，讓學(xué)生更加能夠受到感染，學(xué)生在一瞬間的情感和想象會(huì)被激發(fā)出來，音樂課堂的效果將會(huì)得到大大的提升。

其次，通過審美通感的方法。所謂的審美通感是指教師利用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生更為真切的感受到音樂中的情感，產(chǎn)生共鳴。想到達(dá)到審美通感，就要將音樂教學(xué)同其他藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓藝術(shù)與音樂產(chǎn)生情感交織，這樣更能夠豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生審美的通感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何利用學(xué)生的審美通感來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生對(duì)音樂情感的理解。

最后，通過審美移情的方法。在音樂課堂教學(xué)中，通過審美移情的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象。審美移情的方法需要教師從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生用正確的情感去聆聽音樂的魅力，每個(gè)小學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境是不一樣的，都具有自己的獨(dú)特性，因此，學(xué)生對(duì)音樂作品的激發(fā)和想象也存在差異，在小學(xué)音樂的教學(xué)欣賞中，教師應(yīng)以積極的教學(xué)態(tài)度和方法使學(xué)生快速投入音樂中，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂的審美能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

第一，給予學(xué)生自我展示的空間。小學(xué)生，年齡小，心理不成熟，對(duì)待事物易敏感，故小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就要在一個(gè)輕松、愉快、自在的環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂中學(xué)習(xí)，輕松的走進(jìn)音樂、感受音樂、接受音樂帶來的美感，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)在靈魂。農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境問題，參與表演的機(jī)會(huì)相對(duì)來說比較少，因此教師要多展開表演形式，譬如帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行歌唱比賽，舉辦舞蹈比賽，或讓學(xué)生自己根據(jù)音樂進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生自由展現(xiàn)自己，釋放天性。

第二，尊重學(xué)生的成果，給予肯定的鼓勵(lì)。小學(xué)生的心靈敏感而脆弱，所以在音樂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)候，教師要給予正確而肯定的評(píng)價(jià)，并多用鼓勵(lì)、贊美的語言和語氣，以此啟發(fā)學(xué)生的音樂天賦，進(jìn)一步發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受自己的音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生在不斷的摸索中感受到音樂的美感，自然而然學(xué)生的審美能力就提高了。

五、以少帶多，樹立特色

音樂課堂上學(xué)生最喜歡的是游戲和歌唱表演，在音樂教學(xué)課堂中，游戲以及歌唱表演不僅能夠幫助學(xué)生感受音樂上的節(jié)奏情感，更可以激發(fā)學(xué)生的潛在音樂才能。因此，教師在課堂上要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的音樂形象。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生自身的積極性，還能夠調(diào)動(dòng)全體，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，從中感受到音樂的真善美。如：在學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》，的時(shí)候，教師在讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，可以將提前編好的動(dòng)作展現(xiàn)給大家，班級(jí)中的少數(shù)同學(xué)就會(huì)跟著教師一起動(dòng)起來，從而帶動(dòng)所有的學(xué)生參與，學(xué)生參與的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而感受到音樂的美。

結(jié)語

在教學(xué)改革的深入推行之下，小學(xué)音樂得到了較高的重視，其作用也愈發(fā)凸顯。因此，新時(shí)期的小學(xué)音樂教師更應(yīng)以發(fā)展的眼光來對(duì)待小學(xué)音樂，深入挖掘音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生審美能力的提升作用。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的，審美能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生用美的眼睛去看待生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化，人格得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]羅輝. 農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 新課程·中旬， 2017（1）：60-60.

[2]甘甜甜. 淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 時(shí)代教育， 2013（22）：250-250.