活動，讓語文課堂更精彩

劉伍紅

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，我國在對學(xué)生們進行語文知識的教學(xué)時，為了促進學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績的持續(xù)提升，促使學(xué)生們經(jīng)過教學(xué)后語文綜合能力得以得到有效的提升，逐漸將活動教學(xué)法運用到了相應(yīng)的教學(xué)過程中。通過這種方式對學(xué)生們進行教學(xué)，不僅有利于促使學(xué)生們的主體地位得到持續(xù)的提升，同時對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。因此本文對活動教學(xué)遵循的原則和活動教學(xué)的主要方式進行了深入的分析，從而為促進我國語文教學(xué)的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)方式

根據(jù)我國語文教學(xué)大綱的明確規(guī)定，對學(xué)生們進行語文知識方面的教學(xué)活動，對于學(xué)生們聽、說、讀、寫能力的提升有著極大的促進作用。而為了做好學(xué)生們的教學(xué)工作，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間，不僅加強了對學(xué)生們進行課堂上的教學(xué)活動，同時還投入了大量的人力和物力適當(dāng)?shù)亻_展了合理有趣的課外活動，對于學(xué)生們個性、特長的培養(yǎng)也有著極大的幫助。因此為了提高學(xué)生們的語文成績，教師需要按照一定的原則對學(xué)生們進行相應(yīng)的教學(xué)工作。

一、活動教學(xué)遵循的原則

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，語文教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間，在使用活動教學(xué)法對學(xué)生們進行教學(xué)期間，必須堅持以學(xué)生為主體進行教學(xué)的原則對學(xué)生們進行教學(xué)。之所以需要堅持這一原則對學(xué)生們進行教學(xué)，主要是因為教師以學(xué)生為主體進行教學(xué)，有利于教師在對學(xué)生進行教學(xué)期間對于學(xué)生們的認知規(guī)律擁有足夠的了解和認識，進而可以從直觀教學(xué)入手對學(xué)生們進行教學(xué)，促使同層次的知識點能夠快速被學(xué)生所掌握，不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，同時對于教師教學(xué)效果的提升也有著極大的幫助，有利于我國語文教學(xué)工作的持續(xù)開展[1]。因此為了學(xué)生們的進步和發(fā)展，必須堅持以學(xué)生為主體進行教學(xué)。

二、活動教學(xué)的主要方式

（一）注重對學(xué)生興趣的激發(fā)

學(xué)生作為語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，對于我國語文教學(xué)工作的持續(xù)開展有著極大的推動作用。因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中為了促使自身語文成績的持續(xù)提升，就需要在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，為了幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)語文知識的興趣，促使學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)后的視野得到進一步的擴大，就需要教師做好語文教學(xué)活動方面的制定工作，指導(dǎo)學(xué)生們通過相關(guān)學(xué)習(xí)資料，競賽、講演等不同的方式進行語文知識的學(xué)習(xí)，并且在活動中注意趣味性和知識性的結(jié)合，以提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生們成績的進步和提升。

比如在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們對于古典名著擁有足夠的理解和認識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進行《西游記》這部名著的閱讀，并且可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生們舉辦“我與文學(xué)”的系列活動，通過讓學(xué)生們扮演《西游記》中的角色或者讓學(xué)生自己根據(jù)書中的內(nèi)容出題目并寫好答案的方式進行《西游記》的閱讀。通過這種方式，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們都積極投入到活動中，同時也有利于幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對《西游記》都有了很深刻的認識[2]。因此為了能夠提升學(xué)生們的語文成績，教師需要在組織活動時，要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，從而幫助教師做好活動教學(xué)的工作，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

（二）始終堅持學(xué)生們的主體性對學(xué)生們進行教學(xué)

我國在進行教學(xué)改革工作之前，所使用的教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式都是以教師為主體，并且在教學(xué)期間始終以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心對學(xué)生們進行教學(xué)，學(xué)生常常被動接受或被動參與。如果不對這一問題進行合理的解決，就會對學(xué)生們語文成績的提升造成嚴(yán)重的阻礙。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，我國對于學(xué)生的主體地位有了越來越高的重視，并且在引導(dǎo)學(xué)生們進行活動課的開展時，必須堅持以學(xué)生作為主體進行相應(yīng)的活動教學(xué)。只有這樣，才能促使語文活動課教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進行“向錯別字、不規(guī)范字宣戰(zhàn)”的活動課。為了讓學(xué)生們的主體地位得到充分的體現(xiàn)，教師可以在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生們到社會上進行錯別字方面的搜集工作，并對社會上出現(xiàn)錯別字、不規(guī)范字的種類、原因、危害等進行歸結(jié)。而對于課余怎樣收集第一手材料，活動課的形式、程序等方面的內(nèi)容，教師只是在特別時段進行一定的干預(yù)，其他時段都是以學(xué)生為主體進行相應(yīng)的活動的。從而通過這種方式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時對于相應(yīng)教學(xué)工作的開展也有著極大的幫助，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，教師為了促使學(xué)生們的語文成績得到有效的提升，就需要在活動教學(xué)過程中注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，同時還要始終堅持學(xué)生們的主體性對學(xué)生們進行教學(xué)。從而通過這種方式，促使學(xué)生們的語文成績大大提升。

參考文獻：

[1]趙新喜.淺談活動教學(xué)讓語文課堂充滿活力[J].中國校外教育，2016，10（28）：102-102.

[2]楊麗娜.淺談如何讓語文課堂充滿活力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，5（4）：49-49.

（作者單位：屯留縣教師進修學(xué)校）