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    如何培養(yǎng)初中學(xué)生對物理興趣

    2018-07-21 09:41:08彭建勛
    新教育時代·教師版 2018年20期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)能力物理教學(xué)興趣

    彭建勛

    摘 要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,興趣是需要教師在課堂教學(xué)中去激發(fā)去引導(dǎo)。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際巧妙激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科。物理定理、物理結(jié)論都是建立在以實(shí)驗(yàn)探究和探索的基礎(chǔ)上的。但有些初中學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué),課堂主動聽講意志不強(qiáng),遇到實(shí)驗(yàn)探究也不是能很好的完成。原因是學(xué)生沒有建立好物理的現(xiàn)象的概念和規(guī)律。因此教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著。隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革,物理教學(xué)必須堅持以人為本,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理課堂需要營造輕松快樂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡上物理課,逐漸發(fā)展到喜歡學(xué)物理。

    關(guān)鍵詞:興趣 物理教學(xué) 培養(yǎng)能力

    隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革,物理教學(xué)必須堅持以人為本,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理課堂需要營造輕松快樂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡上物理課,逐漸發(fā)展到喜歡學(xué)物理。如何讓學(xué)生喜歡物理是需要教師思考和實(shí)踐的課題。

    一、引發(fā)學(xué)生探究的欲望

    俗話說“學(xué)起于思,思源于疑”,沒有疑問就沒有思維,積極的思維往往是由疑問開始的,教師可根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境,教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎,刺激性越強(qiáng),就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望,人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時。把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的,讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí),它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望,同時使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。學(xué)生有了探究的興趣,探究的欲望,也就有了探究的動力,而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久的保持下去。如在教師講慣性現(xiàn)象這節(jié)內(nèi)容時教師創(chuàng)設(shè)情景,當(dāng)我們坐行駛的公共汽車上遇到的各種不同的狀況,當(dāng)公共汽車殺車時,人突然向前傾倒等這些現(xiàn)象,學(xué)生就體會到了慣性現(xiàn)象從而引起學(xué)生興趣。教師或?qū)W生提出探究問題,從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始,也可以從生活中的現(xiàn)象開始,和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。

    二、投其所好,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

    新課改要求,物理教師要和學(xué)生平等交往,教師要愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生喜歡老師,相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時,利用自身優(yōu)勢,發(fā)揮自己特長,與學(xué)生建立深厚的師生感情,創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。這樣,在教學(xué)中利用愛的遷移,使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中,能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力,把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。也就是我們常說的“親其師,信其道”。

    學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師須投學(xué)生之所好,針對學(xué)習(xí)效果差的課堂,尋找癥結(jié)所在,并想辦法解決,從讓學(xué)生不反感到慢慢喜歡,在課堂時給學(xué)生提供機(jī)會和空間,如讓學(xué)生當(dāng)講師給同學(xué)們上課,使他們很好的展示自己,課堂效果也顯而易見,這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)的更透。有學(xué)生講解,也有學(xué)生為老師進(jìn)行評價,教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,這樣一來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力,同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的不易,這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生,使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。還可以讓學(xué)生們各抒己見,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生們思維活躍,思路開闊,每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法,整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著,采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣,從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

    三、設(shè)計情景教學(xué),調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)

    初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先,要善于挖掘物理教材,從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求,熟知課本中的重要知識點(diǎn),并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析,使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容,并能熟練運(yùn)用。其次,要善于利用課本中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行生發(fā),拓展問題。第三,改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法,注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,以拓展問題。

    教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問題情境,刺激學(xué)生的探求欲望,集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使他們通過觀察、體驗(yàn)、想象、思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。

    學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后,我們可根據(jù)實(shí)際需要,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法,例如,指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料,讓學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、研究,組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動等,讓學(xué)生滿懷興奮與激情,尋找解決問題的途徑和方法。

    四、營造趣味課堂,讓知識易于接受

    在物理課堂教學(xué)中,物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎實(shí)抓好。引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、作圖等手段加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動來得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹物理學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)代科技。比如;火箭技術(shù)運(yùn)用到航空航天,就幫助人類探究外太空。這樣可拓展學(xué)生的視野。在物理教學(xué)中,傳授知識是前提,培養(yǎng)方法是關(guān)鍵,提高能力是目的。因?yàn)橹R是方法的載體,方法則是能力的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法,知識方法教育要靈活,熱情鼓勵,積極引導(dǎo),通過類比、聯(lián)想等手段,培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識方法的靈活性;思維方法訓(xùn)練要靈活,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解。有目的地對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

    總之,教師要善于從學(xué)生對實(shí)際出發(fā),充分挖掘?qū)W生主觀能動性,巧妙設(shè)計課堂作業(yè),以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”,給予及時的表揚(yáng)鼓勵,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績進(jìn)步,學(xué)習(xí)能力提高;使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂,長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難,保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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