如何培養(yǎng)初中學(xué)生對物理興趣

彭建勛

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是需要教師在課堂教學(xué)中去激發(fā)去引導(dǎo)。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際巧妙激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科。物理定理、物理結(jié)論都是建立在以實(shí)驗(yàn)探究和探索的基礎(chǔ)上的。但有些初中學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，課堂主動聽講意志不強(qiáng)，遇到實(shí)驗(yàn)探究也不是能很好的完成。原因是學(xué)生沒有建立好物理的現(xiàn)象的概念和規(guī)律。因此教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著。隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革，物理教學(xué)必須堅持以人為本，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理課堂需要營造輕松快樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上物理課，逐漸發(fā)展到喜歡學(xué)物理。

關(guān)鍵詞：興趣 物理教學(xué) 培養(yǎng)能力

隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革，物理教學(xué)必須堅持以人為本，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理課堂需要營造輕松快樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上物理課，逐漸發(fā)展到喜歡學(xué)物理。如何讓學(xué)生喜歡物理是需要教師思考和實(shí)踐的課題。

一、引發(fā)學(xué)生探究的欲望

俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望，人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時。把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的，讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。學(xué)生有了探究的興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久的保持下去。如在教師講慣性現(xiàn)象這節(jié)內(nèi)容時教師創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)我們坐行駛的公共汽車上遇到的各種不同的狀況，當(dāng)公共汽車殺車時，人突然向前傾倒等這些現(xiàn)象，學(xué)生就體會到了慣性現(xiàn)象從而引起學(xué)生興趣。教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。

二、投其所好，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。也就是我們常說的“親其師，信其道”。

學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師須投學(xué)生之所好，針對學(xué)習(xí)效果差的課堂，尋找癥結(jié)所在，并想辦法解決，從讓學(xué)生不反感到慢慢喜歡，在課堂時給學(xué)生提供機(jī)會和空間，如讓學(xué)生當(dāng)講師給同學(xué)們上課，使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見，這樣可以將簡單的內(nèi)容學(xué)的更透。有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進(jìn)行評價，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的不易，這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。還可以讓學(xué)生們各抒己見，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

三、設(shè)計情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，熟知課本中的重要知識點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能熟練運(yùn)用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，拓展問題。第三，改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，以拓展問題。

教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問題情境，刺激學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使他們通過觀察、體驗(yàn)、想象、思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，我們可根據(jù)實(shí)際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料，讓學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動等，讓學(xué)生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。

四、營造趣味課堂，讓知識易于接受

在物理課堂教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎實(shí)抓好。引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、作圖等手段加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動來得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹物理學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)代科技。比如；火箭技術(shù)運(yùn)用到航空航天，就幫助人類探究外太空。這樣可拓展學(xué)生的視野。在物理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。因?yàn)橹R是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法，知識方法教育要靈活，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)，通過類比、聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識方法的靈活性；思維方法訓(xùn)練要靈活，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。有目的地對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

總之，教師要善于從學(xué)生對實(shí)際出發(fā)，充分挖掘?qū)W生主觀能動性，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時的表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。