高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性研究

郭聰

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展和社會當(dāng)中高素質(zhì)人才要求的提高，課堂教學(xué)理論和方式已經(jīng)不能拘泥于傳統(tǒng)單一的形式。高中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，尤其是在復(fù)習(xí)階段當(dāng)中如果不能夠采取正確的復(fù)習(xí)方式，不僅會使學(xué)生身心俱疲，更有甚者，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。數(shù)學(xué)是一門枯澀的學(xué)科，但是其在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中還是非常重要的。況且復(fù)習(xí)課不僅是對以往知識的總結(jié)和鞏固，同時(shí)還是學(xué)生們自己建立知識結(jié)構(gòu)和查缺補(bǔ)漏的過程。教師在此階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的復(fù)習(xí)狀態(tài)，以及數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性教會學(xué)生們以一種高效的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課教學(xué) 實(shí)效性

數(shù)學(xué)是一門主要學(xué)科，其在高考中所占有的分值，足以使師生對其給予更多的關(guān)注。尤其是在理科當(dāng)中，數(shù)學(xué)對于物理和化學(xué)學(xué)科具有非常重要的影響，而且就生活和工作的情況來看，數(shù)學(xué)知識和能力也都是必備的。高中數(shù)學(xué)知識本就晦澀難懂，加之其知識系統(tǒng)比較復(fù)雜，因而高中數(shù)學(xué)知識就顯得更為重要。況且在學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們的知識儲備，思維方式和水平都有所不同，在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，教師更多采取的是單一枯燥的方式進(jìn)行簡單知識的歸納和講解，這樣不僅會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，同時(shí)還不利于教學(xué)實(shí)效性的提高。教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式才能夠提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。[1]

一、提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效性的對策

1.鞏固知識，以練為主

鞏固知識是復(fù)習(xí)課當(dāng)中最為主要和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，但數(shù)學(xué)學(xué)科更多是需要以熟練為主，在進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們才能夠?qū)ψ约褐R的掌握程度有所了解。教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生們對以往所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，對他們經(jīng)常會犯的一些錯(cuò)誤，進(jìn)行總結(jié)和歸納。復(fù)習(xí)練習(xí)是具有針對性的，教師需要根據(jù)學(xué)生們知識的反饋來進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)題的設(shè)置。引導(dǎo)學(xué)生們以追根究底的方式了解所練所學(xué)，盡量避免應(yīng)付性心理的出現(xiàn)。做題本就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中最為主要的內(nèi)容，在此過程當(dāng)中，不僅能夠?qū)σ酝鶎W(xué)知識進(jìn)行檢查，還能夠由點(diǎn)及面對一類題的知識點(diǎn)和解決方式進(jìn)行歸納和了解。比如在復(fù)習(xí)等比、等差數(shù)列知識的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先回憶課本例題當(dāng)中的步驟性操作，然后對等差等比數(shù)列當(dāng)中的公式進(jìn)行推導(dǎo)和回憶，之后再練習(xí)，教師事先找好的習(xí)題。在做題結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生們對等差、等比數(shù)列相關(guān)知識進(jìn)行再次回憶。通過將知識和練習(xí)相結(jié)合的方式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高其對于知識掌握的全面性。[2]

二、例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化

數(shù)學(xué)解題重在熟悉和熟練，處于高中復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說，所謂的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能稱之為一種高效的復(fù)習(xí)方式。從一般所進(jìn)行的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，都是有知識復(fù)習(xí)、典型例題再到習(xí)題練習(xí)來達(dá)到知識鞏固和復(fù)習(xí)的目的。數(shù)學(xué)題是無窮無盡的，處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生更加具有盲目性，他們并不能夠自己對于所選擇的習(xí)題進(jìn)行甄別，所以教師應(yīng)當(dāng)對所進(jìn)行的例題和習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化選擇。將數(shù)學(xué)知識和教學(xué)當(dāng)中需要解決的實(shí)際問題相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，選擇例題和習(xí)題會更加有效。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)站在指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的立場上，讓學(xué)生們進(jìn)行自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生們在做題過程當(dāng)中所出現(xiàn)的偏差，或者是失誤要進(jìn)行及時(shí)的指正和點(diǎn)撥。處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，本身壓力就很大，在進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，難免會出現(xiàn)一些常見性的錯(cuò)誤，對于此種現(xiàn)象和學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以一種耐心的態(tài)度進(jìn)行講解，這樣既能夠減少學(xué)生們對數(shù)學(xué)的畏難心理，同時(shí)還能夠?qū)W生們在輕松的氛圍下，更好的融入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中。

三、學(xué)生參與要全體化

同一班級當(dāng)中的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在一定的差別，教師在開展復(fù)習(xí)課的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生們基礎(chǔ)的差異性，應(yīng)該根據(jù)大部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來選擇復(fù)習(xí)的題目和知識的囊括性。數(shù)學(xué)題更多考查的是某一方面的知識點(diǎn)，但是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握情況有所不同，教師在選擇數(shù)學(xué)題的時(shí)候，應(yīng)該明確本題所考查的知識點(diǎn)是什么，這樣能夠使練習(xí)和知識復(fù)習(xí)更加具有針對性。比如在復(fù)習(xí)冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)的時(shí)候，有些學(xué)生對于這些函數(shù)還存在混亂的現(xiàn)象。此種情況之下，教師就可以通過自己或者是此方面知識掌握比較全面和準(zhǔn)確的學(xué)生，對這三種函數(shù)的知識公式進(jìn)行梳理和列表。這樣既能夠兼顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，又能夠發(fā)揮其他學(xué)生的優(yōu)勢。在班級互幫互助的氛圍當(dāng)中，能夠有效提高數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果。[3]

結(jié)語

數(shù)學(xué)知識本就枯燥難懂，有很大一部分學(xué)生對于其存在厭惡和反感的情緒，有一部分人雖然能夠熟練記住理論知識和方法，但是在解題過程當(dāng)中又會存在多種疏漏和問題。教師在開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，需要真正做到以學(xué)生為中心，在了解其知識水平的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣能夠有效提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]賈春榮.試論如何提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2014.

[2]于水蓮.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2015.

[3]周春生.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中數(shù)學(xué)教學(xué)），2014.