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    試論怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力

    2018-07-21 09:41:08白樹(shù)成
    新教育時(shí)代·教師版 2018年20期
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)生提高策略研究

    白樹(shù)成

    摘 要:物理是中學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一,在考試中也占有較大的比重,因此,學(xué)好物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生綜合成績(jī)的提升具有重要作用。物理實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵能力,但是從當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐來(lái)看,在培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力方面還存在較多的問(wèn)題。本文在深入分析農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)的闡述了物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升策略。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)生 物理實(shí)驗(yàn)操作能力 提高策略 研究

    在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下,中學(xué)教育實(shí)踐中除了關(guān)注學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況,各方面的綜合能力也是教育的主要目標(biāo),對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)操作能力是提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要能力,但是在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中,老師對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的重視程度還不夠,教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題,這些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決,將成為學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的主要障礙。因此,深入分析農(nóng)村中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提高策略,對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

    一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力方面存在的主要問(wèn)題

    1.沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重要性

    在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用,可以說(shuō),老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在課程改革的背景下,傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革,全新的課程教育理念逐漸融入到農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐中,這對(duì)于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷,提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量,都是非常重要的[1]。但是從當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)物理教育實(shí)踐來(lái)看,還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問(wèn)題,一些學(xué)校在學(xué)校管理過(guò)程中對(duì)于師資力量的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足,因此在接受和理解全新教學(xué)理念的過(guò)程中存在一定的偏差,沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力提升對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要意義,因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)較多問(wèn)題,如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn),將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響,影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展,制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

    2.學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)僅停留在理論階段,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用

    隨著課程改革的不斷推進(jìn),學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為中學(xué)教育的重要目標(biāo)。在物理教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村中學(xué)教師并未意識(shí)到提升實(shí)驗(yàn)操作能力的重要性,即使有些教師意識(shí)到這一問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中也只是停留在理論講解的層面上,對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升并未起到任何實(shí)質(zhì)性作用[2]。在當(dāng)前的中學(xué)物理教育實(shí)踐中,老師為了緊跟時(shí)代發(fā)展形式,提升教學(xué)質(zhì)量,將全新的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中,但是這其中仍然存在一定的問(wèn)題,具體來(lái)說(shuō),由于部分教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的理解程度不深,僅僅停留在字面意思之上,沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),因此在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用,并未對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用,有時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間成本,無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的預(yù)期目的。

    二、提高農(nóng)村中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的有效策略

    1.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,為實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)

    培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的一個(gè)重要前提就是需要學(xué)生具有一定興趣。作為主要的自然學(xué)科之一,物理知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性,這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō),物理這種相對(duì)較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)[3]。因此,針對(duì)這一問(wèn)題,老師應(yīng)該及時(shí)采取有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。物理知識(shí)相對(duì)枯燥,但是絕大多數(shù)的知識(shí)又與生活密切相關(guān),所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,老師可以利用物理知識(shí)的這一特點(diǎn),采用生活化的教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)。

    具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,老師在講解一個(gè)全新的物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,可以首先利用一個(gè)或者幾個(gè)生活中的常見(jiàn)例子來(lái)引出將要講解的內(nèi)容,并且在講課過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,不斷聯(lián)系生活實(shí)際,使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融為一體,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味[4]。另外,運(yùn)用這種生活化的教學(xué)形式,還可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)物理的重要意義,讓學(xué)生知道物理知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性,從而展現(xiàn)出物理學(xué)科的價(jià)值,也可以使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐漸體會(huì)到一定的成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

    三、優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的動(dòng)手能力

    在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,為了有效提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力,老師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[5]。比如說(shuō),老師在講解《滑動(dòng)變阻器》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,就可以通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。具體來(lái)說(shuō),老師應(yīng)該在講解過(guò)程中在課堂上給學(xué)生進(jìn)行滑動(dòng)變阻器的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)操作流程,接下來(lái)老師應(yīng)該安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在器材準(zhǔn)備充分的前提下,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行滑動(dòng)變阻器的安裝和調(diào)試,從而在其中體會(huì)滑動(dòng)變阻器是如何改變電路電阻,使小燈泡的亮度產(chǎn)生變化的。這樣,學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的理論知識(shí),動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)有所提升。

    結(jié)語(yǔ)

    物理實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的主要能力,對(duì)于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)也具有積極影響,應(yīng)給予足夠重視。在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力,促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量整體提升。

    參考文獻(xiàn)

    [1]趙兵生.淺談物理新課改中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(31):131.

    [2]李廣剛.關(guān)于農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增效方法的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版),2014(10):71-71.

    [3]關(guān)燕燕,尚中奎,王耀剛.農(nóng)村初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改進(jìn)和創(chuàng)新的研究策略[J].考試周刊,2017(30):132.

    [4]黃煒光.農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2014(6):93-93.

    [5]李歡,李文斌.農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究--以湖南省石門縣某中學(xué)為例[J].讀與寫(上,下旬),2016(19):283-283.

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