初中物理學(xué)習(xí)中初中學(xué)生能力的培養(yǎng)

陳克良

摘 要：初中物理學(xué)科是一門非常重要的初中學(xué)科。不僅能培養(yǎng)初中學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良的能力，享受到學(xué)習(xí)初中物理的樂趣的同時(shí)做好社會(huì)接班人的各種能力培養(yǎng)。本文將從以下幾方面，闡述初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)生 能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)初中學(xué)生的探索能力

物理教學(xué)過程中要引導(dǎo)初中學(xué)生自己通過不斷觀察現(xiàn)象，通過自己不斷的探索和鉆研，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)真分析、仔細(xì)觀察某些原理和規(guī)律。這就培養(yǎng)了初中學(xué)生刻苦專研的能力。培養(yǎng)初中學(xué)生動(dòng)手能力，初中學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诔踔形锢韺W(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)和提高。實(shí)驗(yàn)既是一項(xiàng)重要的教學(xué)，也能培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣一些初中學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)了，要使初中學(xué)生更加深刻的理解初中物理實(shí)驗(yàn)就要通過動(dòng)手實(shí)踐，其中的原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€能有助初中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，一舉兩得。初中物理教學(xué)及初中學(xué)生創(chuàng)造能力的培都是物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的那個(gè)能力。初中物理學(xué)習(xí)是把把重點(diǎn)放在如何啟發(fā)初中學(xué)生的求知欲，使其其對(duì)知識(shí)充滿興趣，從而主動(dòng)求學(xué)，對(duì)現(xiàn)在的初中物理教學(xué)來說，創(chuàng)新教學(xué)會(huì)讓初中學(xué)生們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)充滿興趣。初中學(xué)生對(duì)新奇的初中物理總是充滿好奇心，初中學(xué)生的這種心理要放大，與課堂內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)也比較喜歡。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在初中物理教學(xué)中能讓初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后讓他們做出創(chuàng)新，這些做法就可以把以上的觀念傳達(dá)給初中學(xué)生，讓初中學(xué)生自己研究，培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察、分析、想象的能力。注意初中學(xué)生培養(yǎng)的求異能力。初中物理面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，一道習(xí)題時(shí)能對(duì)初中學(xué)生的求異思維進(jìn)行訓(xùn)練。初中物理的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，通過這樣的訓(xùn)練就能培養(yǎng)初中學(xué)生的求異思維.進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、初中物理可培養(yǎng)模型認(rèn)知能力

初中物理中學(xué)習(xí)初中物理模型。在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)方面中，有簡(jiǎn)單的初中物理模型，物理學(xué)習(xí)有利于培育初中學(xué)生科學(xué)的思考問題的能力，培育科學(xué)的邏輯與思維能力，從而啟發(fā)初中學(xué)生的假設(shè)與驗(yàn)證的思維能力，提高初中學(xué)生思維能力的活躍。所以初中學(xué)生能通過對(duì)模型的學(xué)習(xí)和利用，掌握和了解初中物理學(xué)知識(shí)，同時(shí)構(gòu)建個(gè)人正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。初中學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的初中物理學(xué)問題或者初中物理學(xué)現(xiàn)象時(shí)通過對(duì)初中物理模型各種設(shè)計(jì)的思路的分析，，能夠培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯瑥亩梢詤^(qū)分主要因素與次要因素，透過初中物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

四、提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)初中學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)素質(zhì)以及創(chuàng)新思維能力，使初中學(xué)生有適應(yīng)新時(shí)代的要求的能力。促使初中學(xué)生學(xué)習(xí)、理解初中物理知識(shí)，有助于培育初中學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的能力，逐步培育初中學(xué)生掌握科學(xué)研究的能力，尤其是在應(yīng)對(duì)應(yīng)用型物理問題的方面。雖然初中物理學(xué)中有較多知識(shí)，但是也能通過其對(duì)初中學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)應(yīng)用性知識(shí)的了解的能力，促使源自于生活的初中物理學(xué)與初中學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，一培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣積極學(xué)習(xí)的那個(gè)能力。

五、培養(yǎng)問題意識(shí)能力

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，初中生如果能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容再提出一些問題，并帶著問題探索知識(shí)的奧秘，就更能有效提升學(xué)習(xí)效率。初中物理學(xué)習(xí)能培養(yǎng)初中學(xué)生動(dòng)手、思考雙能力，這樣，就能有效地培養(yǎng)初中學(xué)生提出問題的能力，促進(jìn)問題意識(shí)再他們頭腦中形成。初中學(xué)生自我預(yù)習(xí)反思的過程就是初中學(xué)生提出相應(yīng)的問題，這個(gè)過程實(shí)質(zhì)上就是，然后以初中學(xué)生提出的問題為切入點(diǎn)開展教學(xué)。在具體情境中就培養(yǎng)了問題意識(shí)。初中學(xué)生運(yùn)用探索研究，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)。初中物理學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生會(huì)在情境中提出問題，就有效提升了學(xué)習(xí)效果。對(duì)這一些問題進(jìn)行討論、探究也會(huì)使初中學(xué)生的到問題意識(shí)的培養(yǎng)，這樣通過物理學(xué)習(xí)，有助于初中學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)知識(shí)。并且物理學(xué)習(xí)也是和其他各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有非常緊密的聯(lián)系的，通過初中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鏊伎迹蚤_闊初中學(xué)生的視野。可見，在初中物理教學(xué)中，初中學(xué)生借助問題能聯(lián)想、大膽假設(shè)，全方位地思考問題，習(xí)得更多知識(shí)。初中學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。初中學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 這就有效的培養(yǎng)了孩子的問題意識(shí)。

六、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力

通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)初中學(xué)生，培養(yǎng)出初中生的觀察及思維能力，促進(jìn)初中學(xué)生綜合能力的提高。初中物理教學(xué)中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在提高初中學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中學(xué)生觀察能力以及思維能力具有重要的意義。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入，通過實(shí)際操作能激發(fā)初中學(xué)生對(duì)初中物理的興趣。與此同時(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生綜合發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)也是有效途徑。在初中初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)初中學(xué)生觀察及思維能力策略，探究性實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)初中學(xué)生觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)其各方面能力均在完善豐富過程能培養(yǎng)初中學(xué)生觀察能力以及思維能力，能有效有提高初中物理實(shí)驗(yàn)過程更好的開展。而在初中學(xué)生相互展示、交流研究成果的過程中。在初中學(xué)生進(jìn)行小組討論后中，初中學(xué)生多小組為單位，小組代表依據(jù)小組成員的不同回答與觀點(diǎn)，總結(jié)出完整科學(xué)的研究結(jié)論，這全班初中學(xué)生面前將小組研究成果講出來培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，合作能力等等。從而激發(fā)每小組中初中學(xué)生思想的碰撞，來高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果效率和質(zhì)量。

七、初中學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑能力

在初中學(xué)生的自學(xué)討論過程中，初中學(xué)生會(huì)遇到諸多存在共性的問題，通過發(fā)揮引導(dǎo)作用來培養(yǎng)，引導(dǎo)初中學(xué)生朝著正確的方向思考、分析，使初中學(xué)生自主得到問題的答案；并且初中學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的，從而使初中學(xué)生的知識(shí)體系更加完整，知識(shí)框架更加完善，并且能使初中學(xué)生養(yǎng)成自主拓展知識(shí)的習(xí)慣，豐富初中學(xué)生的初中物理認(rèn)知，為初中學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 培養(yǎng)出質(zhì)疑能力的能力是物理中重要一項(xiàng)能力。負(fù)責(zé)科學(xué)就會(huì)停滯不前。很多真理的獲得都是有質(zhì)疑前人開始的。