以愛為本，論“愛”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

梁秋平

摘 要：“愛”是教學(xué)教育中不可或缺的因素，尤其是在數(shù)學(xué)這類對學(xué)生而言相對困難的學(xué)科之中。本文通過探討“愛”在教學(xué)中的作用，找出了“愛”的意義以及在實踐中成功體現(xiàn)的方法，為老師們提供參考。

關(guān)鍵詞：愛 數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

古往今來，教育是人類的社會生活中都是必不可少的一部分。在教育的歷史上，有關(guān)于師生關(guān)系的探討和研究可謂是多如牛毛，具有良好、和諧的師生關(guān)系，毫無疑問會使教學(xué)過程進(jìn)行得更加順利，使教學(xué)內(nèi)容更容易的為學(xué)生所接受。想要營造良好、和諧的師生關(guān)系，有一個很重要的因素，那就是“愛”的表達(dá)。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。在教學(xué)尤其是小學(xué)教學(xué)中，“愛”是教師必備的品質(zhì)，讓孩子們感受到愛，才是此階段教育之本。

一、“愛”的必要性以及作用

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課在他們所學(xué)習(xí)的所有科目中可以說是比較困難的學(xué)科。雖說小學(xué)階段所涉及的數(shù)學(xué)的理論推到，邏輯思維非常簡單，但是對于懵懂的小學(xué)生們來說還是比較晦澀難懂，于是便會出現(xiàn)許多厭煩、抵觸的情緒。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要認(rèn)真思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因以及解決問題的有效方法。經(jīng)過總結(jié)和實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與老師的情感決定了整個教學(xué)過程的成與敗，例如老師對待學(xué)生是否有耐心，是否對學(xué)生有足夠的關(guān)愛，不拋棄不放棄。在這中間，“愛”是這種情感的靈魂，它從根本上決定了一位老師是否具有對待教師這個職業(yè)端正的態(tài)度。在愛的融化之下，數(shù)學(xué)再難，師生也可以齊心協(xié)力碎掉面前的堅冰。

1.“愛”是教育者的一種必備素養(yǎng)

老師常常被稱為花園中的園丁、黑夜中的蠟燭和茫茫大海中的明燈。那么作為一名老師，怎樣才能對得起這樣的稱號呢？與此同時，我們又常?？吹竭@樣的報道：某某小學(xué)老師為了懲罰學(xué)生為完成作業(yè)進(jìn)行體罰；某某老師對班級學(xué)生劃分等級，明確說出了笨學(xué)生。那我們又要如何去從根本上杜絕這種行為呢？

答案是“愛”。首先，身為一名老師要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，教育事業(yè)不是散發(fā)著銅臭味的金錢交易，老師只有從心底里撒播自己對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才可以在心里認(rèn)同并且接受這位老師進(jìn)而接收他所傳授的知識。如果老師自身都不為學(xué)生所接受，那么怎么做到那句古話“師者，傳道授業(yè)解惑也”呢？其次，將學(xué)生劃分等級指一種極其不負(fù)責(zé)任的行為，究其根源，就是因為老師沒用用心去愛每一位學(xué)生。假如老師把班級里的學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子來看待，還會出現(xiàn)等級的劃分嗎？答案顯然是否定的。

2.“愛”可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

舉個例子，其中的主人公化名為小剛。

小剛是一位調(diào)皮愛玩的同學(xué)，對待學(xué)習(xí)不是特別上心，尤其是數(shù)學(xué)成績不太理想。他的數(shù)學(xué)老師是一位五十多歲的男性老教師，對待學(xué)生嚴(yán)厲，而且課堂上不茍言笑。小剛對待這位老師有明顯的抵觸情緒，上課時間也不愛聽講，于是小剛經(jīng)常性的不完成數(shù)學(xué)作業(yè)。這位教師就會常常批評教育小剛，還時不時的在班級上談?wù)撔偟那闆r，于是小剛的數(shù)學(xué)成績遲遲沒有提高的跡象。到了新的學(xué)期，由于崗位的調(diào)換，班上來了一位新的數(shù)學(xué)老師，這位老師對待同學(xué)溫柔有耐心，從來不會用有色眼鏡看待學(xué)生，把每個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來疼愛。轉(zhuǎn)折出現(xiàn)了，小剛在這位數(shù)學(xué)老師的關(guān)愛之下，對待數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，有問題積極的和老師交流，每天的作業(yè)也會按時完成了，學(xué)期末他的數(shù)學(xué)成績竟然上升了十幾個名次！

由此可見，用“愛”來對待學(xué)生，是多么的重要，他對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不可言喻的重要性。

二、正確合適的表達(dá)“愛”

1.確定“愛”的標(biāo)準(zhǔn)

就像家有家規(guī)國有國法，在班級上，對學(xué)生的關(guān)愛也要有一個尺度，不然一味的溺愛學(xué)生就變成了對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，會害了學(xué)生。這樣以來就要求老師在心里要有一桿秤，時時刻刻的衡量自己行為的尺度，既要做到對學(xué)生的關(guān)愛，同時卻不能無視學(xué)生的錯誤，要賞罰同施。

2.平等對待每位學(xué)生

“愛”學(xué)生，不是收到好處而進(jìn)行的那種特殊照顧，也不該因為不同學(xué)生的家境、智力、外貌等因素去差別對待。老師心里要做到把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣，拒絕去偏愛某些人而冷落其他人。可以說每個孩子都有他們獨特的閃光點，作為老師更是作為一個關(guān)愛者，要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點，不拋棄不放棄。

3.做好與學(xué)生的溝通交流

在小學(xué)階段，學(xué)生處在一個快速的生長發(fā)育期，接受新鮮事物能力強(qiáng)，心思也極為敏感，但是他們卻不善于表達(dá)。作為老師要懂得及時去與學(xué)生溝通交流，讓每一位學(xué)生都可以感受到我們的關(guān)愛。在溝通交流時，我們要優(yōu)缺點分明地與他們交流，對學(xué)生的優(yōu)點要不保留的表揚，適當(dāng)獎勵；而對于他們的缺點，也要委婉提出，并且監(jiān)督其改正。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常見的問題就是粗心大意，對于這個共性問題，可以在班會上通過活動側(cè)面提出，讓學(xué)生們在游戲的同時接受這個缺點并且改正。

4.做好家長的工作

只有老師去“愛”學(xué)生還是不夠的，我們要提倡課堂家庭化，這就要求學(xué)生家長在課下的時間積極幫助老師去了解孩子的狀態(tài)以及內(nèi)心活動，積極引導(dǎo)孩子去做正確的選擇。同時，我們要告誡家長減少對孩子的懲罰，對于孩子做錯的事情可以用引導(dǎo)的方法去讓其改正，共同營造一個良好的教學(xué)氛圍。

結(jié)語

在教育的茫茫海洋中，“愛”就像是承載了孩子們的方舟，使孩子們得以在溫馨的環(huán)境下去見識海洋的廣闊。感情是教育之本，而愛是感情的始發(fā)地。愛教育事業(yè)，我們才會收貨豐碩教學(xué)成果；愛每個學(xué)生，我們才會收貨滿天下的桃李。在數(shù)學(xué)教學(xué)這片肥沃的土地上，我們老師只有扛起愛的鋤頭，以愛為本，才會收獲更多！

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