淺談如何在中職數(shù)學課堂中提高教學效果

辛公權

摘 要：中職學生數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，給課堂教學帶來了很大的困難，針對這一現(xiàn)狀，本文從學生基礎、學生認識和教師三個角度分析了目前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀和原因，從更新教學觀念、優(yōu)化教學方法兩個層面提出了解決方法。

關鍵詞：中職數(shù)學 課堂教學 教學效果

通過多年中職數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生數(shù)學基礎較差，沒有掌握正確的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在數(shù)學學習的過程中，缺乏興趣，望而生畏，成績低下，也導致課堂教學困難重重。要想改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學教學的課堂效果，首先要提高學生的學生興趣，改變學生的學習方法。[1]

一、教學現(xiàn)狀

1.從學生基礎情況看

學生基礎知識薄弱，概念理解不清，公式、定理模糊，更談不上靈活運用。因為對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，導致運算能力差。再加上沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，表達能力差，導致對數(shù)學的理解不夠深，從而對數(shù)學產生畏懼與厭煩心理。[2]

2.從學生認識角度看

由于大部分中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，大部分學生課前不預習；上課聽講不專心，思考不積極；作業(yè)不主動，甚至抄襲；對不懂的問題聽之任之；課后不及時復習鞏固。整個學習過程只會簡單識記，機械模仿而不注重知識的形成過程，導致對數(shù)學的學習興趣逐漸減弱。

3.從教師角度看

由于大多數(shù)中職學生不再升學，學習基礎差，學習興趣不濃，學習信心不足，學習方法不正確。因而很多教師感覺教學動力不足，教學壓力不大，放松了對學生學習的要求，放松了對教學課堂的管理。很多老師只是照本宣科，在學生掌握知識、理解概念方面實踐不夠，還有很多老師因為對學生的學習喪失信心，導致教學過程僅僅在應付。

二、解決辦法

1.改變教育觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

古人云，“親其師、信其道”，要想改變學生對數(shù)學課堂的態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，首先要求教師改變教育觀念，改變原來的師生關系，改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生變“要我學”為“我要學”。要想達到這樣的教學效果，老師就應深入到學生當中去，傾聽學生的心聲，和學生打成一片。對于在課堂上表現(xiàn)積極的學生要及時肯定、表揚、鼓勵，讓學生產生成就感。對于學習成績差，課堂表現(xiàn)不突出甚至自暴自棄的學生，老師要查找原因，和學生談心，對于他們在課堂上出現(xiàn)的哪怕是一點小的成就教師都要給予及時的肯定與評價。從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

2.優(yōu)化教學方法，提高數(shù)學課堂教學效果

“教為主導、學為主體”的“生本”教育思想在任何教學中都是應該遵守的原則，數(shù)學課也不例外。要優(yōu)化數(shù)學教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，想方設法地調動學生學習的積極性，選擇運用恰當?shù)亟虒W方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到數(shù)學課堂中來，讓學生成為課堂的真正參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。

3.創(chuàng)設教學情境

興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有激起學生的學習興趣，學生才能樂于學習，才能達到學進、學好、學透的目的。針對中職學生的心理特點，中職數(shù)學課堂更要時刻關注學生的發(fā)展要求，創(chuàng)設學生喜歡和接受的良好的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師要潛移默化的引導學生掌握正確的學習方法。在這方面，教師要把良好的教學方法融入課堂，把自己的學習體會融入課堂，甚至可以把自己學習過程中出現(xiàn)的問題、教訓講給學生聽。這樣一方面拉近了和學生的距離，另一方面也讓學生從不同的角度了解學習方法。

其次，要注意教學技巧。課堂教學中，教師的教學技巧，幽默風趣的語言表達方式，機智靈活的教學組織形式，對教材獨特的理解，都會激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生樂于聽講、樂于接受，課堂互動氣氛自然熱烈活潑。

第三，要營造民主輕松的教學氛圍。布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師在課堂上要創(chuàng)設輕松、民主的課堂，讓學生敢說、敢問、敢于發(fā)表自己的看法，從而克服對數(shù)學課的畏懼心理。也要平等對待每一個學生，特別不能忽視成績差的學生，讓每一個學生在課堂上都得到尊重，讓數(shù)學課堂暢通無阻，讓數(shù)學課堂成為快樂的課堂。

4.引導學生參與學習

中職傳統(tǒng)的數(shù)學課堂基本上是教師的獨角戲，教師一個人講，學生昏昏欲睡，很少有課堂互動，即使是練習階段，學生也是被動的按照老師講授的例題步驟，照貓畫虎的做題。學生整個過程基本不參與課堂教學，這也是導致中職數(shù)學課堂教學效率低下的一個重要原因。要想改變這種現(xiàn)狀，就要把課堂變成師生共同探索、共同研究、共同學習的場所。根據(jù)不同的教學內容、教學目標，結合學生的特點，選擇適合學生的教學方法。譬如，對于開放題教學，通常采用“頭腦風暴法”，引導學生自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性和準確性老師不做評價，有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展和對數(shù)學學習的學習興趣。另外，可以采用角色扮演法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法，讓學生充分融入課堂，充分享受課堂帶來的快樂，從而激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣。覺得數(shù)學不再是枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。

5.引導學生領悟道理

在教學過程中，教師要充分備課，豐富自己的教學經驗，引導學生領悟數(shù)學的內涵，讓學生了解數(shù)學的實用性。首先要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學本身不僅僅是數(shù)學符號，它還有著豐富的內涵，與生活息息相關。其次，要引導學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，讓學生覺得學有所用，學有所得，能極大調動學習數(shù)學的積極性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要因材施教，改變教育觀念，優(yōu)化教學方法，以學生為主體，調動學生學習積極性和興趣，充分提高中職數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻

[1]李昌官.讓數(shù)學教學閃耀理性的光芒[J].數(shù)學通報，2006（7）.

[2]田萬海.數(shù)學教育學[M].杭州：浙江教育出版社，1992.