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      審核評估背景下高校畢業(yè)論文(設計)質量提升的策略分析

      2018-07-21 09:39:38游春華
      新教育時代·教師版 2018年17期
      關鍵詞:審核評估畢業(yè)論文常見問題

      摘 要:本科畢業(yè)論文(設計)既是大學生本科實踐教學重要課程之一,也是綜合測試學生的學習態(tài)度、學習功底、分析問題、解析問題能力與寫作水平的重要手段。高校應以本科教學工作審核評估為契機,提升畢業(yè)論文(設計)質量,定期開展畢業(yè)論文(設計)檢查活動,旨在加強教學質量規(guī)范化管理,及時發(fā)現畢業(yè)論文(設計)存在的問題。畢業(yè)論文(設計)質量是普通高等學校本科教學工作審核評估的一個重要觀測點,高校應加強重視畢業(yè)論文(論文)檢查工作,根據檢查結果要求整改,并制定相應措施,確保畢業(yè)論文(設計)質量。

      關鍵詞:畢業(yè)論文(設計) 審核評估 常見問題

      畢業(yè)論文(設計)是實現本科培養(yǎng)目標的一個十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。按照《惠州學院畢業(yè)論文(設計)管理規(guī)范》要求,通過畢業(yè)論文(設計)的基本訓練,培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能,進一步提高獨立分析和解決實際問題的能力;使學生形成嚴謹的治學態(tài)度和理論聯(lián)系實際的工作作風,初步掌握科學研究的基本方法,獲得從事科學研究和論文(設計)寫作的初步能力;使學生樹立具有符合國情和生產實際的正確設計思想和觀點,樹立嚴謹、負責、實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、具有創(chuàng)新意識、善于與他人合作的工作作風。

      一、畢業(yè)論文(設計)檢查的形式及內容

      1.畢業(yè)論文(設計)檢查的形式。不少高校一般采用普查與抽查這兩種方式,一般在每年6月完成畢業(yè)論文(設計)工作結束后,通知各二級學院對各個專業(yè)畢業(yè)論文(設計)進行自查并總結整改,由教學管理部門組織督導成員對各二級學院各個專業(yè)畢業(yè)論文(設計)進行抽查。

      2.畢業(yè)論文(設計)的完整性。按照《惠州學院畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范》要求畢業(yè)論文(設計)材料包含:封面、學術誠信聲明、中文摘要與關鍵詞、英文摘要與關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝、課題審批表、任務書、開題報告、中期檢查表、指導記錄、答辯記錄表、成績評定表。

      二、畢業(yè)論文(設計)檢查存在的常見問題

      1.論文選題不合適。畢業(yè)論文(設計)選題恰當與否直接關系到畢業(yè)論文(設計)質量。部分學生課題與專業(yè)培養(yǎng)目標的不太相符;個別結合教師科研的課題相對偏難,學生按時完成有一定的困難;部分學院與生產實際、地方經濟社會發(fā)展相結合的課題比例偏低;部分學院舊課題比例偏高;另有部分學生選題沒有深度,過于一般化。

      2.畢業(yè)論文(設計)資料填寫不規(guī)范。畢業(yè)論文(設計)撰寫有統(tǒng)一撰寫規(guī)范,對每一部分內容的字體、字號都有嚴格要求,部分學生不能按照要求撰寫,導致同一班級都有多種版本。表格格式更是多樣化。論文篇幅不符合惠州學院畢業(yè)論文(設計)要求。學生畢業(yè)論文(設計)未按照最新惠州學院畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范要求。

      3.畢業(yè)論文(設計)資料填寫不完整。畢業(yè)論文(設計)期中檢查就會發(fā)現很多問題,但是在畢業(yè)論文(設計)工作結束部分二級學院還是沒有補充完整。常見問題:部分二級學院畢業(yè)生論文(設計)表格要素不齊全,簽名遺漏,中期檢查表具體修改意見不完整者,課題審批表填寫過于簡單,指導記錄填寫內容過于簡單,出現同一個指導老師的學生的指導記錄均相同,未能根據每篇論文指導填寫具體內容,開題報告中的“參考文獻”填寫不具體,格式不規(guī)范,文獻的查閱處于敷衍狀態(tài),簡單拼湊,開題報告意見過于簡單或未簽名,任務書中的“階段任務”填寫不明確,答辯記錄表回答問題過于簡單,未回答到具體問題點。

      4.畢業(yè)論文語法、標點錯誤嚴重。學生的文字表達能力薄弱,句子結構混亂、用詞不當、語句不通、標點符號亂打的現象較多。不少論文通篇只用逗號和句號兩種標點符號。[1]

      5.畢業(yè)論文裝訂隨意。根據最新惠州學院畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范要求,明確了畢業(yè)論文(設計)裝訂順序:封面、學術誠信聲明、中文摘要與關鍵詞、英文摘要與關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝、課題審批表、任務書、開題報告、中期檢查表、指導記錄、答辯記錄表、成績評定表。

      三、提高畢業(yè)論文(設計)質量的建議

      1.教務處全面把控

      畢業(yè)論文(設計)管理體現在過程的管理和監(jiān)控中。教務處必須對畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)整個過程進行有效地管理和監(jiān)控,只有過程管理好了,畢業(yè)論文(設計)工作才會達到預期的目標。但現實情況是各二級學院往往對過程管理不夠重視,對一些關鍵點把握不好,過程措施落實不到位,指導老師不重視,影響了管理和監(jiān)控的效果。各二級學院要隨時了解指導教師對學生的指導情況,教務處要隨時了解各二級學院畢業(yè)論文(設計)進度,注重過程控制,嚴格過程管理。對不能認真執(zhí)行學校有關畢業(yè)論文(設計)要求的二級學院,教務處要提出批評。例如:畢業(yè)論文(設計)前期工作中選題恰當與否直接關系到畢業(yè)論文(設計)質量,選題的范圍和深度應符合學生的實際情況,題目內容不宜過窄過細,應體現綜合運用知識和培養(yǎng)能力的原則,有利于人才培養(yǎng)目標的實現。題目難度要適當,應使學生在規(guī)定的時間內,在教師的指導下,經過努力能夠完成。開題是畢業(yè)論文(設計)質量重要過程之一,教務處應參與到各二級學院畢業(yè)論文(設計)前期工作中去,發(fā)現問題及時反饋。無論是更改課題還是重新選題還來得及,如半途而廢將導致學生無法完成新課題的畢業(yè)論文(設計)或者質量不高。教務處嚴格按照時間收集材料并及時反饋意見到各二級學院。見表1[2]

      四、二級學院積極整改

      近五年來,學校有自我評估工作后,每年每學期教務處都會派不同的專家對畢業(yè)論文(設計)抽查,評價畢業(yè)論文(設計)質量。各二級學院對出現問題的教師,應進行個別交流,同時召開例會說明畢業(yè)論文(設計)容易出現問題的地方,讓每一位老師都知道在畢業(yè)論文(設計)管理工作中各個環(huán)節(jié)都要一絲不茍。各二級學院要研讀《惠州學院本科生畢業(yè)論文(設計)管理規(guī)定》。將《惠州學院畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范》發(fā)給學生,要求學生嚴格參照規(guī)范來撰寫。嚴肅嚴謹,科學有效地完成畢業(yè)論文(設計)的各項工作。對于畢業(yè)論文(設計)工作準備不充分,嚴重影響畢業(yè)論文(設計)進度;或對學生畢業(yè)論文(設計)未能嚴格審核,導致出現明顯的論點、論據錯誤、質量低劣的指導教師,給予全院通報批評。對指導的畢業(yè)論文(設計)題目與往屆或本屆學生雷同,造成相互抄襲現象;或未能對學生的舞弊行為進行及時有效制止,默許或縱容學生弄虛作假的指導教師,視情節(jié)輕重按教學事故處理。

      五、指導教師端正工作態(tài)度

      指導教師是畢業(yè)論文(設計)工作的主導,充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文(設計)質量的關鍵。指導教師應端正工作態(tài)度,全面積極主動完成學生畢業(yè)論文(設計)的指導工作。指導教師應注意培養(yǎng)學生獨立寫作或設計的能力,以啟發(fā)引導為主,在選題和論文(設計)構思方面盡可能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)學生的科學研究與論文(設計)寫作能力,對于選題有問題的要及早將自己的看法告知學生。加強對畢業(yè)論文(設計)指導教師的管理,采取有效措施,調動指導教師的積極性。要進行必要的指導培訓和開展經驗交流活動,提高指導教師的指導水平。

      六、學生積極配合

      學生積極配合會給指導老師帶來很大方便,也會提高畢業(yè)論文(設計)工作效率。各二級學院輔導員負責對學生進行畢業(yè)論文(設計)工作動員,配合工作組及時聯(lián)系學生并傳達相關的任務,并組織各班學生學習《惠州學院本科生畢業(yè)論文(設計)管理規(guī)定》和《惠州學院畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范》。學生積極主動聯(lián)系指導老師,配合指導老師提出的問題及要求對畢業(yè)論文(設計)進行修改。

      提高畢業(yè)論文(設計)質量是提高高校教學質量的有效途徑,教務處、二級學院、教師、學生四個方面加強認識、認真對待、積極配合、共同努力,畢業(yè)論文(設計)質量才能得到逐步提高。進而達到審核評估對畢業(yè)論文(設計)質量的要求。

      參考文獻

      [1]教學和專業(yè)評估背景下本科生科研能力的培養(yǎng)——以上饒師范學院地理、旅游專業(yè)畢業(yè)論文寫作為例上饒師范學院學報2017年10月第37卷第5期116-120.

      [2]以水平評估為契機,加強畢業(yè)設計(論文)管理化工高等教育2007年第4期58-61.

      作者簡介

      游春華(1980. 1—),女,漢族,本科,主要從事高校教務工作。

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