新課程背景下小學語文作文教學探析

王占榮

摘 要：在新課程理念下，為了促進小學語文作文教學效果的形成，在教學活動積極發(fā)展下，要激發(fā)學生的寫作興趣，可以引導學生對文章的具體布局做出分析，并在實踐中對學生的情感進行培養(yǎng)，保證他們在不斷寫作訓練中，使學生養(yǎng)成良好的作文學習習慣。因此，在文章中，給出合理的教學意見。

關鍵詞：新課程 小學語文 作文 教學

在新時期的教學理念下，學校為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，能保證他們積極參與到學習中。小學作文教學具備更大活力和生機，不僅能促進學生的個性發(fā)展，也能激發(fā)學生的學習興趣。所以，在新課程發(fā)展背景下，實現小學語文作文教學，能促使其作用的實現和發(fā)揮。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

在小學語文作文學習中，激發(fā)學生的寫作興趣，能促進小學語文作文教學效果的形成。小學語文作文課程，一些學生在具體學習中，將面對很大困難，無法對該課程提起興趣，甚至有些學生出現逃課的現象。同時，一些學生針對教師給出的作文作業(yè)，盡管到家能準時完成作業(yè)，但是，實際上，他們將作文進行混亂抄寫，在寫作上都存在明顯應付。因此，在實際教學中，教師要將作文課程中的“活”做為要點，引導學生在靈活應用和學習下，對作文寫作產生興趣。還要在語文作文課程教學中，重點對學生的個性發(fā)展進行培養(yǎng)，保證學生將語文作文寫作當做傾訴的小屋。比如：在小學三年級作文課堂上，引導學生進行自我介紹，學生在臺上，需要將自己的肖像、服飾、個性、愛好等多個方面進行陳述，并讓其他學生針對描述進行對比分析。當完成學生的自我介紹后，這時候教師引入語言的魅力，講解作文寫作的好處，并將自我介紹作為案例，引導學生按照順序上臺敘述。期間，學生的學習熱情不斷被激發(fā)，并紛紛參與到臺上敘述中，從而確保整個教學氛圍的活躍性。還可以在課堂上要求學生將其他學生敘述中較為經典的句子記下來，并按照句型將其帶入到自己的作文中，對其不斷完善和優(yōu)化，發(fā)現作文質量獲得提升。在《我第一次買新衣服》的作文中，可以將學生帶入到服裝店進行參觀，并回到課堂上讓學生寫出讀后感，充分表達學生的真實聲音，以促使學生情感的充分表達[1]。

二、引導學生掌握基本的寫作步驟

基于“實”字進行學習，引導學生掌握寫作的基本步驟。在語文作文教學中，教師需要在課前做出充分備課。備課中，對教材內容充分掌握，分析其存在的重點和難點。還要為學生創(chuàng)建出科學的文章骨架，保證在實際教學中，能基于該骨架做出幾個詳細分支來進行闡述，還要引導學生通過對作文題目的分析，按照其中的幾個因素進行寫作。對于其存在的要素，要確保整體的新鮮，具備一定價值等。比如：在小學三年級作文學習《假如我是......》教學設計中，可以先引導學生對其閱讀，掌握具體的寫作規(guī)律、方法以及步驟，保證學生在不斷假設和學習下，能發(fā)揮出良好的想象能力。在課前，教師也要為學生布置作業(yè)，引導學生在課前收集一些具備想象的作文，并在不斷瀏覽和閱讀中，做出記錄工作。完成后，還要在班級課堂上進行相互探討，分析其具體的規(guī)律。在作文寫作中，學生可以根據自己的意愿，選擇出自己適合的人物。也要大膽想象，確保推理的合理性和情節(jié)的生動性。人物、事件的選擇還要對人的思維和行為做出詳細分析，保證學生在固定的框架下進行作文寫作，這樣在整體上才能獲得良好的學習效果。

三、培養(yǎng)學生的真善美情感

為了對學生的情感進行培養(yǎng)，在實際教學工作中，要充分調動學生情商，促使學生想象力的發(fā)揮。情感培養(yǎng)是語文作文寫作中作為主要的因素，所以，教師在實際教學期間，需要在課前進行設計，引導學生多關注視頻、圖畫、文字等，并在不斷學習后彈出自己的想法，教師在適當的時間內對其點播。還要引導學生學會體驗生活，將學生帶入到大自然中，保證在期間找到靈感。比如：引導學生到敬老院中進行看望慰問，指導學生談出自己的想法，促使其在寫作中充分表達自己的思想感情。同時，可以學生幫助老人打掃衛(wèi)生、洗衣服等，感受老人的思想等各。也可以組織學生對一些公益影片進行觀看，并在多個渠道上使學生獲取信息，這樣不僅能使他們增長知識，也能使他們積累更多的寫作素材。比如：在2008年地汶川地震，為學生播放其中一段，在學生觀看中，將自己的感動充分表達出來，得出自己的體會。在這種學習方式下，學生不僅能獲得更多的寫作靈感，也能促使自身作文水平的穩(wěn)定提升[2]。

四、培養(yǎng)學生的寫作習慣

為了使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，要引導學生多勤奮。因為寫作習慣是學生在長期鍛煉下養(yǎng)成的，要做到不斷努力和發(fā)展。勤動腦，能調動一切因素。學生對一些新鮮事物要不斷學習。還要鍛煉自己的口勤，使學生在不斷閱讀中，獲得較高的閱讀質量，學會分析閱讀中文字美，感受文章中表達的思想感情。在閱讀期間，還要具備良好的成就感，在多樣化的練習下，獲得良好的閱讀氛圍，這樣在不斷閱讀中，不僅能加深對知識的認識，也能獲得更多靈感，以確保自身文化素養(yǎng)的提升。還要鍛煉手勤，俗話說：好記性不如爛筆頭，為了能引導學生在作文寫作中學會使用名言名句，就要在不斷閱讀期間學會將一些好句子、好詞語照抄下來，也可以在書本上做出批注等，保證能獲得不同的體會。學生在學習中，從文章的局部到整體，都要做出合理評價，將評價的內容寫在日記中，并對其定期查看、定期反思，這樣不僅能引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能感受事物的新鮮性，以達到整個知識的分享和學習。所以說，引導學生在不斷學習中更勤奮，積累生活中的點滴，不僅能促進學習效果的形成，也能為今后發(fā)展提供保障[3]。

結語

基于以上的分析和研究發(fā)現，作文與生活存在很大關系，利用文字將生活充分表達出來，能促使其整體效果的形成。所以，作文的內容要表現為生活化，并對學生各個方面進行培養(yǎng)，能使他們用心感受，也能在不斷寫作中，充分表達出自身的思想感情。

參考文獻

[1] 程雙燕.新課程小學語文作文教學探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（7）：53.

[2] 普確.淺談新課程小學語文作文教學[J].新一代（下半月），2010，（7）：162.

[3] 王桂娟.淺談新課程下小學語文作文寫作教學[J].讀書文摘，2016（35）：256-256.