擺脫枯燥

駱再銀

摘 要：在以往，家長(zhǎng)關(guān)心的是自己的孩子在小升初的考試中能不能取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)、上一所好的初中；學(xué)校關(guān)心的是自己的升學(xué)率問(wèn)題。這種應(yīng)試教育的觀念就造成了課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，教學(xué)方式單一。本文作者從運(yùn)用課堂導(dǎo)入法、運(yùn)用信息技術(shù)、注重人文教育這三方面對(duì)如何改革如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂導(dǎo)入 信息技術(shù) 人文教育

新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂改革勢(shì)在必行，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、合乎人心的舉措，唯有這樣才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)一代又一代的棟梁之才。以下筆者僅結(jié)合自己多年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要的談一談如何改變小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，希望能對(duì)現(xiàn)狀的改變起到好的作用。

一、運(yùn)用課堂導(dǎo)入法

在以往，教師是不講究課堂導(dǎo)入方法的，通常一上來(lái)就拿起書(shū)讓學(xué)生翻開(kāi)課本大講特講，然而學(xué)生們剛剛結(jié)束完課間活動(dòng)，心思還沒(méi)有完全收回來(lái)，又或者學(xué)生們的思維還停留在上節(jié)課另一個(gè)教師講的另一學(xué)科的知識(shí)上。如果在學(xué)生這樣的狀態(tài)下就開(kāi)始課堂教學(xué)勢(shì)必難以取得良好的教學(xué)效果。所以，筆者就非常注重課堂導(dǎo)入方法的運(yùn)用，像故事導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等都是經(jīng)常會(huì)在課堂導(dǎo)入階段使用的。運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，不光可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。以下，筆者就試舉一例，詳加說(shuō)明。[1]

例如，筆者在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，就運(yùn)用故事導(dǎo)入法，先給學(xué)生們講了和周總理有關(guān)的小故事。故事是這樣的——美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！币苍幸幻鈬?guó)記者不懷好意問(wèn)周恩來(lái)總理：“在你們中國(guó)，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱(chēng)馬路?！甭?tīng)了這兩個(gè)有趣的小故事，學(xué)生們都紛紛對(duì)周總理的機(jī)智和幽默感到由衷的欽佩，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力就都被吸引過(guò)來(lái)了，個(gè)個(gè)都正襟危坐，聽(tīng)得津津有味，而且對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的文章充滿了興趣，

二、運(yùn)用信息技術(shù)，讓課堂生動(dòng)有趣

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也是如此。信息技術(shù)擁有視頻、音頻、圖像、文字等多種形式，而且可以互相結(jié)合，21世紀(jì)的教師必須會(huì)利用信息技術(shù)的種種優(yōu)勢(shì)，將自己的課堂打造成一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。筆者運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也已有些時(shí)日，通過(guò)不斷鉆研和努力，也收獲了一些心得。以下，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單的分享一下。

例如，五年級(jí)上冊(cè)中有一篇文章——《鯨》，這篇文章里講了鯨有多么大、鯨的種類(lèi)、鯨是如何呼吸、如何睡覺(jué)，等等。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于鯨這種生活在海洋里的龐然大物還沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，即使文章寫(xiě)的再細(xì)致、比喻的再貼切、描述的再生動(dòng)，也很難使學(xué)生在腦海里勾勒出鯨魚(yú)的形象，更別提“它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里”“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”等場(chǎng)景，更是難以想象。于是筆者在教學(xué)這篇課文時(shí)就從BBC拍攝的多個(gè)和鯨有關(guān)的紀(jì)錄片中截取了和課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的視頻片段，在課上播放給學(xué)生看。如此一來(lái)，原本枯燥無(wú)味的閱讀講解課，變成了生活有趣的視頻講解課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣極大地被激發(fā)了出來(lái)，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

三、注重人文教育

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，所以教學(xué)中偏重對(duì)知識(shí)的講授，偏重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和答題技巧的掌握。但是語(yǔ)文作為一人文性的學(xué)科，理應(yīng)承擔(dān)起人文教育、德育教育的責(zé)任。而且這種應(yīng)試教育觀念引導(dǎo)下的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入沉悶、無(wú)趣的境地。所以，我們要遵照素質(zhì)教育的觀念，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

比如，筆者在教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，就借助了居里夫人這一擁有偉大人格、良好品質(zhì)和不屈精神的人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求，正是因?yàn)檫@樣她才取得了這樣舉世矚目的成就，如果以后你們也想取得什么成就的話，無(wú)論在哪一個(gè)行業(yè)，都需要擁有這樣的品質(zhì)。”居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，是唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家，但看看距離居里夫人是怎么看待這些榮譽(yù)的——她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。這告訴我們：“無(wú)論你取得了多大的成就，要始終保持一顆謙卑的心?！边@樣，筆者結(jié)合文章內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育，使學(xué)生的情感受到了感染，情操得到了陶冶。[2]

總之，實(shí)踐證明，運(yùn)用課堂導(dǎo)入法、運(yùn)用信息技術(shù)、注重人文教育可以改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，當(dāng)然也希望其他教師能提供更多的方法，使小學(xué)語(yǔ)文課堂越變?cè)胶谩?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實(shí)境遇與未來(lái)抉擇[J].蔡寶來(lái)，晉銀峰.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2010（01）.

[2]從“知識(shí)型”教師到“生命型”教師[J].馮建軍.上海教育科研.2006（07）.