淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中的校本課程

李霞 路紅春 左瑞敏

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，校本課程是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有良好的影響和促進(jìn)作用。校本課程本身具有更強(qiáng)的特色化的特征，同時(shí)也能夠更加進(jìn)一步的與實(shí)際學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行適應(yīng)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)于數(shù)學(xué)校本課程進(jìn)行深入的研究和分析，并且通過(guò)合理的改進(jìn)與完善，讓數(shù)學(xué)課本課程本身可以發(fā)揮更大的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)校本課程 教學(xué)思路 工作內(nèi)容

引言

數(shù)學(xué)校本課程本身是當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)課程組成部分，同時(shí)也是當(dāng)前新課程理念推行下的一個(gè)重要的執(zhí)行內(nèi)容。數(shù)學(xué)校本課程本身相對(duì)于傳統(tǒng)的課文知識(shí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)現(xiàn)了更進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化，并且很多教學(xué)形式上也得到了更好的突破。在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)于課本教程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更好的發(fā)揮，同時(shí)圍繞學(xué)生的具體情況和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行更好的拓展與改進(jìn)，真正的為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[1]

一、興趣化的校本課程內(nèi)容應(yīng)用

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)”。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這一直是我們所必須考慮的一方面內(nèi)容。在當(dāng)前校本課程應(yīng)用上，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注對(duì)于學(xué)生自身興趣方面的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們可以更積極地來(lái)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們也應(yīng)該從更加科學(xué)的角度入手，對(duì)于學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的引導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)名家的自身經(jīng)歷的了解也是他們非常重要的動(dòng)力來(lái)源。教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在課外可以為學(xué)生提供一些關(guān)于歷史上著名數(shù)學(xué)家的讀物，讓他們進(jìn)行閱讀，這樣他們可以在腦海當(dāng)中形成對(duì)數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，并且也能夠?qū)τ谝恍?shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，華羅庚、祖沖之本身的科研奉獻(xiàn)精神這是非常好的榜樣，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)于這些精神品質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行更好地了解，從而給他們產(chǎn)生正面、積極的影響，為學(xué)生的本身的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)一個(gè)良好的榜樣。另外，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也是非常重要的教學(xué)方式。相對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)本身在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，可以提升教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的直觀性和靈活性。在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生自身保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在信息化教學(xué)方式實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，我們就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境和教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生更好的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。校本課程本身的應(yīng)用上選擇是十分多樣的，同時(shí)也具有很大的自由抉擇空間。我們應(yīng)該靈活的對(duì)于各種不同的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，并且力求最大限度的對(duì)于學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣進(jìn)行強(qiáng)化。[2]

二、實(shí)踐化的校本課程內(nèi)容應(yīng)用

對(duì)于數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)組織各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手參與，這是其中非常重要的一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，可以更好的對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)也能夠在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，獲得更多的樂(lè)趣，得到多方面素質(zhì)能力的提升和發(fā)展。教師本身應(yīng)該依據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)深入的觀察和思考，在這一過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生自身的年齡較小，他們具有豐富的想象力，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如果能夠?qū)τ谒麄兊乃季S進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以更好的保證他們的思維活力的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在引導(dǎo)中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理的構(gòu)建，結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解，并且同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與我們實(shí)際生活之間存在的密切關(guān)聯(lián)。在實(shí)際情境構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該關(guān)注對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效激發(fā)，并給予學(xué)生充分的表達(dá)自己觀點(diǎn)和感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更加充分的進(jìn)行互動(dòng)。例如，如果學(xué)生掌握了年月日的相關(guān)知識(shí)之后，教師就可以組織學(xué)生制作一個(gè)年歷卡的實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手可以對(duì)于年月日的知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固，同時(shí)也能夠在實(shí)際信息收集的過(guò)程當(dāng)中，了解和掌握一些具體年月日知識(shí)應(yīng)用方面的內(nèi)容。在這樣一個(gè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生又會(huì)更好地與其他的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并且通過(guò)合作來(lái)完成實(shí)踐任務(wù)，其交流表達(dá)能力也能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。[3]

三、游戲化的校本課程內(nèi)容應(yīng)用

游戲化的教學(xué)活動(dòng)本身可以更好的符合當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。通過(guò)對(duì)于游戲教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，在寓教于樂(lè)的狀態(tài)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取。游戲化教學(xué)的應(yīng)用，也能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的想法和意愿。小學(xué)階段學(xué)生由于自身的注意力不夠集中，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，很容易受到不同因素的影響，從而影響他們的學(xué)習(xí)注意力集中效果，難以讓他們時(shí)刻保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生獲得一個(gè)更加專注的學(xué)習(xí)氛圍，并且在參與游戲的環(huán)境當(dāng)中更好的提升知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。例如，在對(duì)于圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以組織一個(gè)認(rèn)識(shí)圖形的課程游戲，配合和利用七巧板作為游戲素材來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在這種游戲化的教學(xué)方式下，教師可以提出幾個(gè)不同的圖形方案，讓幾個(gè)不同的小組比比誰(shuí)能先完成相應(yīng)的拼圖。在一個(gè)熱火朝天的“競(jìng)賽”氛圍下，讓學(xué)生自身的想象力可以得到充分的激發(fā)，并且也能夠在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些具體圖形的概念進(jìn)行初步的了解和掌握，這對(duì)于他們相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有幫助的?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性，還是知識(shí)理解深度上，游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用本身都具備著良好的應(yīng)用價(jià)值，這種教學(xué)方法和思路是十分值得我們重視和關(guān)注的。另外，在游戲活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展上，教師本身應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)，讓他們自身的品質(zhì)方面得到有效的發(fā)展。在相關(guān)游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我們也應(yīng)該確保其內(nèi)容本身具有一定的教育價(jià)值，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程當(dāng)中，自身的品質(zhì)也能夠具備良好的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。[4～6]

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該從更加科學(xué)的角度，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，對(duì)于整個(gè)校本課程進(jìn)行合理的優(yōu)化與調(diào)整，從更加有效的角度進(jìn)行完善與應(yīng)用，這樣整個(gè)校本課程才能迸發(fā)出更大的應(yīng)用價(jià)值，才能更好的為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的支持。由于校本課程本身具有較強(qiáng)的特色性，在具體辦學(xué)活動(dòng)中，我們也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)情況，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，為學(xué)生帶來(lái)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓其具備更強(qiáng)的應(yīng)用成效。

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