農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問題及對(duì)策

茹永忠

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；德育工作；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G621

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0029—01

品德對(duì)于一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家都至關(guān)重要，“百育德為先”正是道出了德育的重要性。近年來，雖然我國(guó)的教育事業(yè)取得了重大的進(jìn)步，但是我們可以清楚地看到，在社會(huì)上頻頻出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象，在教育發(fā)展不平衡的今天，德育應(yīng)該得到足夠的重視，尤其是農(nóng)村小學(xué)，更要加強(qiáng)德育工作，不要只把智育擺在教育的首位。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 農(nóng)村小學(xué)德育工作存在的問題

1.對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。農(nóng)村的一些小學(xué)片面地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師為提高教學(xué)評(píng)估，不斷地給學(xué)生施加學(xué)習(xí)上的壓力，忽略了學(xué)生的德育。再加上家長(zhǎng)觀念的陳舊，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好，將來就一定會(huì)有前途，使得農(nóng)村學(xué)生的德育工作得不到足夠重視。

2.德育工作方法陳舊。農(nóng)村小學(xué)重視說教，倡導(dǎo)以課堂為中心的舊模式教學(xué)，忽略了學(xué)生的參與實(shí)踐。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校認(rèn)為制訂了嚴(yán)格的規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，就可以讓學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，即所謂的德育就是對(duì)學(xué)生的管理。這樣的道德教育，成為了高壓式的教育模式。二是單項(xiàng)地灌輸，學(xué)校教師只把思想品德教育當(dāng)做知識(shí)來傳授，而沒有在提升學(xué)生的思想品德、內(nèi)在修養(yǎng)等方面上下功夫，以考試的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校也過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育制約，而沒有清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自身需求。

3.德育資源缺乏整合。學(xué)校的教育和家庭的教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。家長(zhǎng)認(rèn)為品德教育是學(xué)校的事，學(xué)校也僅僅為家長(zhǎng)提供學(xué)生在學(xué)校的基本情況，這樣就淡化了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的品德教育，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的品德教育不聞不問，與學(xué)校的溝通甚少。這樣就沒有建立學(xué)校、家庭溝通的有效機(jī)制，不但影響了家長(zhǎng)對(duì)品德教育的積極性，而且影響了品德教育資源的整合。

二、完善農(nóng)村小學(xué)德育工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的德育隊(duì)伍是德育的主力軍，要提高他們的管理水平，才能夠使學(xué)校的德育管理工作科學(xué)、有效地進(jìn)行。因此，學(xué)校要加強(qiáng)德育隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)，讓他們通過理論的學(xué)習(xí)，總結(jié)出德育工作開展的有效方法，并根據(jù)自己學(xué)校的切實(shí)情況，制訂出符合學(xué)校德育管理的相應(yīng)內(nèi)容。另外，教師作為道德教育的關(guān)鍵一員，其品行、教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)。為此，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，定期地召開教師會(huì)議，研討德育工作中出現(xiàn)的問題以及解決方案，努力提高學(xué)生的德育水平和質(zhì)量。

2.開展德育實(shí)踐活動(dòng)。德育不能只停留在課堂上，要讓學(xué)生學(xué)到德育知識(shí)走出課堂，即德育的最終目的就是要將所學(xué)的德育知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善和提高特點(diǎn)，小學(xué)生所具備的好動(dòng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等恰好能夠滿足他們的需求。為此，學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生德育興趣。一個(gè)學(xué)生對(duì)做某件事不感興趣，那么強(qiáng)加于他往往不能取得很好的效果，德育工作亦是如此。學(xué)校如果沒有對(duì)學(xué)生的德育興趣進(jìn)行必要的培養(yǎng)，那么整個(gè)學(xué)校的思想品德也將停滯不前，甚至?xí)霈F(xiàn)倒退的現(xiàn)象。為此，要積極地培養(yǎng)學(xué)生德育的興趣，可從學(xué)生的日常行為習(xí)慣下手，培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾、不講粗話等行為規(guī)范；在班級(jí)里多開展對(duì)德育工作有益的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、協(xié)作能力等。這樣才能夠使學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生好感，從而培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

4.加強(qiáng)校風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)。一個(gè)良好的大環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的各方面產(chǎn)生一定的影響，為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)，使學(xué)生能夠受到大環(huán)境的熏陶。校風(fēng)、班風(fēng)好的學(xué)校，無形之中會(huì)讓學(xué)生的思想品德境界贏在起跑線上，并且學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校風(fēng)與班風(fēng)會(huì)潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。在良好的環(huán)境下，學(xué)生良好的道德行為能夠不斷地發(fā)揚(yáng)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。孩子的成長(zhǎng)始終離不開家庭教育，有什么樣的家庭教育，就會(huì)有什么樣的孩子。父母是孩子的第一任老師，同時(shí)也是最長(zhǎng)久的老師，這種教育是以感情為基礎(chǔ)的，比學(xué)校的教育更具有優(yōu)勢(shì)。一方面是因?yàn)槠淦鹗寄晗薜?，另一方面是因?yàn)槠溆刑厥獾年P(guān)系。為此，要讓學(xué)生的德育更加有效地開展，學(xué)校就應(yīng)該整合好這塊資源，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。具體可以通過家訪、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的一些德育活動(dòng)等，共商教育良策，使學(xué)生在取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，思想品德素質(zhì)也能得到較大的提升。

編輯：馬德佳