農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的制約因素及實現(xiàn)途徑

陳衛(wèi)東 張國軍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師；專業(yè)化發(fā)展；影響因素；途徑

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0025—01

農(nóng)村義務(wù)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，它不但關(guān)系到廣大農(nóng)村學(xué)生的健康成長和億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到整個國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局，因此，抓好農(nóng)村義務(wù)教育是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的有力保證。要推進農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，關(guān)鍵是解決農(nóng)村教師專業(yè)化及區(qū)域教育的均衡發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、影響農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的因素

1.環(huán)境因素。社會心理學(xué)認為，一個人的發(fā)展在很大程度上取決于社會心理環(huán)境。社會經(jīng)濟文化的發(fā)展水平，全社會對于教育、教師的地位與價值的認識和看法，教育改革與發(fā)展對學(xué)校教育和教師的要求，教育行政部門對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎懲機制等，作為社會環(huán)境因素影響著教師的成長，特別是教師的專業(yè)發(fā)展?？梢钥隙ǎ己玫慕?jīng)濟發(fā)展水平，政府對教育的宏觀重視，全社會尊師重教的良好氛圍，新一輪課程改革對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門重視和鼓勵教師成長發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，都將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。

2.學(xué)校因素。學(xué)校是教師進行教育教學(xué)工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍、領(lǐng)導(dǎo)的管理水平、學(xué)校的制度建設(shè)等對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍，是否制訂目標規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長等等，都將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。

3.個人因素。個體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師對于職業(yè)價值的認識和追求，教師自主發(fā)展的需求和動力，教師應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.建立完整的培訓(xùn)體系。落實教師專業(yè)化發(fā)展最有效的途徑是教育培訓(xùn)，包括專家授課、內(nèi)外交流、校本培訓(xùn)等，是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要保障。要將農(nóng)村教師在職培訓(xùn)納入法制化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師傾斜，重視有利于教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性，按照不同年齡、學(xué)科確定不同培訓(xùn)內(nèi)容，通過同伴互助、骨干引領(lǐng)、外引內(nèi)出、展示評比等活動，對教育問題進行反思、探索并做出理性的判斷與整理，強調(diào)在教、學(xué)、研一體化中教師的主動參與和探究性，使教師們都有針對性地解決自己在教育教學(xué)方面存在的問題，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，進而形成完整的農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系。

2.改進教師評價制度。教師評價是促進教師積極進取的激勵性措施，目的是激發(fā)教師的工作熱情，是教師專業(yè)化發(fā)展最有力的助推器?？茖W(xué)合理的民主、公正的評價機制，會促進教師專業(yè)化發(fā)展，是對教師的工作給予的充分肯定，否則會影響教師工作的積極性。因此，評價內(nèi)容應(yīng)該以教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、教育科研能力等方面為主要內(nèi)容，杜絕評價的片面化，只有這樣，才能促進教師專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。如，建立以教師自評、校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師專業(yè)化發(fā)展評價的主體多元化。

3.完善激勵機制。（1）制訂科學(xué)合理的評估細則。評估結(jié)果與教師評優(yōu)、績效工資、職稱評定掛鉤，觸動廣大教師的切身利益，是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力。（2）政府、學(xué)校從政策和財力上鼓勵教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對公開課、優(yōu)質(zhì)課、輔導(dǎo)競賽以及發(fā)表論文、課題研究，在教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、善于反思、成績優(yōu)異的教師進行表彰和獎勵。（3）創(chuàng)造教師專業(yè)化發(fā)展的氛圍。每學(xué)期開展教學(xué)設(shè)計、說課、優(yōu)質(zhì)課、論文、試卷分析的優(yōu)秀評比活動，為廣大教師創(chuàng)造脫穎而出的環(huán)境和條件。通過“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“師德標兵”、“骨干教師”的評選，打造不同層次的“名師工程”來激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的自覺性和主動性。

同時，教育管理部門、學(xué)校要建立適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的教師培養(yǎng)體系，樹立以教師發(fā)展為本的管理理念，打破傳統(tǒng)的管理思維模式，實行人性化管理，充分尊重教師的個性和特長，了解教師的各方面需求，激發(fā)教師專業(yè)自主的欲望，引領(lǐng)教師開展教學(xué)研究，提升先進教育思想理念；加強內(nèi)外校際交流；減輕教師課業(yè)負擔(dān)，解決教師專業(yè)發(fā)展中的困難；營造教師自我發(fā)展的學(xué)校文化。教師本身也要增強專業(yè)意識，通過自我認識、反思與提升，認清自己的優(yōu)勢與不足，制訂適合自己的專業(yè)發(fā)展路線，建立終身發(fā)展的理念。學(xué)校也要對教師進行“職業(yè)規(guī)劃”意識的培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，構(gòu)建合作、研究、實踐、互動的發(fā)展平臺，讓每個教師都通過“學(xué)習(xí)——反思——合作——研究——實踐”等環(huán)節(jié)，達到提升專業(yè)發(fā)展的目的。

編輯：郭裕嘉