有效開展教研活動(dòng)的探索

王彩霞

教研是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵，是教師專業(yè)發(fā)展和成長的廣闊平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師只有通過參加各種類型的教研，像蜜蜂采蜜一樣，采的百花方可釀成蜜。有效的教研可以從根本上改變教師的教學(xué)理念，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

點(diǎn)面結(jié)合促教研。所謂點(diǎn)就是教師個(gè)人的“自我成長”，每位教師應(yīng)該合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃充實(shí)個(gè)人研修，挖掘教材，梳理難點(diǎn)，學(xué)習(xí)新理念、新方法，不斷與時(shí)俱進(jìn)。所謂“面”就是多個(gè)點(diǎn)的結(jié)合，既將教師以年級(jí)組為單位組成“教研共同體”，以“教研共同體”為基礎(chǔ)開展不定時(shí)不定期的教研活動(dòng)，形成隨時(shí)探討、隨時(shí)教研的良好氛圍。教師可以就教學(xué)中遇到的小困惑、小問題在組內(nèi)進(jìn)行交流解決，也可以將自己積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)在組內(nèi)進(jìn)行分享。

定期開展主題教研活動(dòng)。教師在“教研共同體”內(nèi)的成長是橫向的，要想每位教師的專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)有廣度、有深度，參加教研活動(dòng)是必不可少的。讓不同的“教研共同體”“組團(tuán)發(fā)展”是提升教研質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的有效途徑。一二三年級(jí)的教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，四五六年級(jí)的教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，每周提出一至兩個(gè)具有研究價(jià)值或感到困惑的問題，或者提出一個(gè)具有獨(dú)特見解的問題。這些問題可以是自己對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析，可以來自于自己的課堂實(shí)踐，也可以來自聽別人課堂實(shí)踐后的所思所想。然后團(tuán)隊(duì)成員就這些問題通過問題梳理、解疑答惑等方式，能討論解決的當(dāng)場解決，不能解決的也會(huì)在討論的過程中使問題得以明朗并逐步聚焦，即形成該團(tuán)隊(duì)的教研主題，進(jìn)而在學(xué)校教科室、教導(dǎo)處的引領(lǐng)之下開展“主題教研”活動(dòng)。教研主題產(chǎn)生之后，由團(tuán)隊(duì)內(nèi)每一位成員群策群力，每人都有各自的任務(wù)。在這樣的過程中使每位教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，主動(dòng)地去探尋與主題相關(guān)的知識(shí)，而在這樣搜尋信息的過程中，每位教師對(duì)該研究主題的認(rèn)識(shí)會(huì)更清晰、更深刻。

教研的“名片”——教研活動(dòng)“公開課”。教研活動(dòng)“公開課”展現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，團(tuán)隊(duì)成員將他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程在教研活動(dòng)“公開課”中進(jìn)行呈現(xiàn)。教研組長負(fù)責(zé)“穿針引線”，將團(tuán)隊(duì)成員的精彩串連成線。與“點(diǎn)面教研”和“組團(tuán)教研”的不同之處在于，這樣的教研活動(dòng)“公開課”多了許多的“觀摩者”，他們仿若置身事外，實(shí)則融入其中。在觀摩聆聽的過程中他們可以隨時(shí)提出質(zhì)疑和困惑，需團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)變作答。這對(duì)每位教師就提出了更高的要求，有利于提高教師的研究水平，同時(shí)為教研組長的發(fā)展搭建了平臺(tái)。

開展網(wǎng)絡(luò)教研使教研活動(dòng)無邊界。網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)，為教研提供了大量的資料與信息，為教師間的交流與研究提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研可以以學(xué)科為單位展開，由學(xué)科組長發(fā)起教研主題，所有該學(xué)科的教師都參與到討論與交流中來?？梢岳脤W(xué)校的局域網(wǎng)展開小范圍的交流，也可以利用學(xué)區(qū)或區(qū)級(jí)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)展開大范圍的研討交流。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、專家的在線交流、探討，同時(shí)促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。教師們?cè)凇敖萄衅脚_(tái)”上發(fā)帖、跟帖，發(fā)表自己的見解與思考，上傳自己的課例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，大家相互學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教研無邊界。在這樣的交流、學(xué)習(xí)與反思中每一位教師的教研水平和教研能力自然會(huì)得到提高，學(xué)校的整體教學(xué)水平也得以提升。

教研活動(dòng)是教師教學(xué)能力提升的有效途徑，只有專業(yè)化的教師才會(huì)讓教育沿著科學(xué)化的道路發(fā)展。利用多種舉措求真務(wù)實(shí)有效地開展教研活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的長久之計(jì)，只有教師不斷地成長才能更好地為學(xué)生的成長服務(wù)！

編輯：謝穎麗