游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

曾彬華

【摘要】 小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時間較短，都抽象的知識、概念也較難的理解，傳統(tǒng)的單一的音樂教學(xué)方法很難讓小學(xué)生接受，近年來，在教育改革的推進(jìn)過程中，小學(xué)音樂教學(xué)也逐漸被重視起來，游戲化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就從游戲教學(xué)法的重要性為切入點(diǎn)，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 游戲化教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-153-01

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音樂學(xué)科是小學(xué)學(xué)科教育之一，音樂不僅給學(xué)生帶來一定的情感體驗和愉悅的心情，還能從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的模式也不斷的優(yōu)化，而游戲化教學(xué)作為一種新型有效的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)是一種特別符合低學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，有時也適用于高學(xué)段學(xué)生，對于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的參與度都有著至為重要的作用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，可以將教學(xué)和游戲有機(jī)的結(jié)合在一起，在整合教學(xué)資源的同時，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的自律能力較差，注意力集中時間較短，有著愛玩的天性，將游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)中，是一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能因為其濃厚的趣味性吸引學(xué)生參與其中，真正的做到寓教于樂。學(xué)生在參與的過程中智力和思考能力都能得到開發(fā)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

另一方面，游戲教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解。小學(xué)教育中提到音樂教學(xué)就是帶學(xué)生唱唱歌、欣賞歌曲、跳跳舞等，而實際上，小學(xué)生的情感正處于發(fā)展重要的發(fā)展階段，音樂教育可以培養(yǎng)他們積極的情感，提升他們的音樂氣質(zhì)，但抽象的音樂知識對學(xué)生來講很難理解，這就在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐中則能夠優(yōu)化問題。游戲教學(xué)法能夠吸引小學(xué)生的注意力，教師將知識點(diǎn)有機(jī)的貫穿在游戲中，可以使音樂的知識點(diǎn)生動的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生加深理解和記憶。

最后，游戲教學(xué)法可以營造愉悅的教學(xué)氛圍。游戲教學(xué)法不僅是對資源的有機(jī)整合，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以使音樂教學(xué)不再是枯燥的形式教學(xué)，而是生動、直觀、形象的教學(xué)，通過讓學(xué)生感知不同形式的音樂，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，豐富小學(xué)生的情感，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用，最主要的是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，只有這樣，才能是音樂教學(xué)游戲化真正的實踐，并在實踐過程中不斷優(yōu)化。

（一）情景再現(xiàn)法，加強(qiáng)學(xué)生的體驗

小學(xué)生由于自身的經(jīng)驗和認(rèn)知水平的有限性，對知識的理解和運(yùn)用也有一定的限制影響，因此，音樂游戲的設(shè)計要以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，游戲的難以程度要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生有所不同，讓學(xué)生在游戲的過程中，去獲取知識、理解知識。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲資源的挖掘，在教學(xué)中進(jìn)行情景再現(xiàn)使學(xué)生直觀的了解所學(xué)的音樂知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望。

情景再現(xiàn)主要是小學(xué)生參與其中，教師在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析理解之后，組織學(xué)生對相應(yīng)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的要求和特點(diǎn)分配不同的角色，使學(xué)生在這一過程中體會角色的內(nèi)心世界，在表演的過程中加深對音樂知識的理解，觀看的學(xué)生也能對這新穎的音樂知識展現(xiàn)形式所吸引，積極的參與其中。

例如，教師在教學(xué)二年級的《貓虎歌》時，首先要讓學(xué)生們理解小花貓和大老虎的形象特點(diǎn)，可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來表演，有學(xué)生扮演成小花貓，也有學(xué)生扮演成大老虎，讓學(xué)生邊唱邊表演。這種情境表演讓學(xué)生充分融入到歌曲當(dāng)中，同時也充分理解歌曲所表達(dá)的意蘊(yùn)。再如教師開始教學(xué)小學(xué)生認(rèn)識音符時，也可以利用游的形式，將抽象的音符變?yōu)樯鷦拥挠螒蚪虒W(xué)。讓小學(xué)生扮演成可愛的小青蛙，把1，2，3，4，5五個音符當(dāng)成5個臺階，小青蛙跳上第“1”個臺階時，教學(xué)生唱“1”，跳上第“2”個臺階時，教學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行練唱，這樣小學(xué)生就能很快識別這5個音符了。

（二）接龍游戲，提高學(xué)生的參與度

游戲教學(xué)法是一種最易為兒童接受、喜愛、理解的教學(xué)方式，是培養(yǎng)小學(xué)生樂感和審美能力的有效途徑。節(jié)奏是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容，接龍游戲是小學(xué)生較容易理解和模仿的游戲，因此，在節(jié)奏教學(xué)中就可以采用接龍游戲，讓每個學(xué)生參與其中，呈現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂中以小組為單位或?qū)W生個體為單位，老師出示一個節(jié)奏后，學(xué)生按照一定順序進(jìn)行模仿，隨著學(xué)生參與程度的提高，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并進(jìn)行接龍。在游戲的過程中可以有效提高學(xué)生聽覺能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的想象力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過音樂游戲可以調(diào)動起學(xué)生的積極性，并參與到教學(xué)活動中。教師可以設(shè)計游戲情境，讓學(xué)生通過角色的扮演來學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在教唱五年級的《蟈蟈和蛐蛐》這首歌曲中，按照課程要求應(yīng)讓學(xué)生用詼諧、幽默的聲音來演唱歌曲，也可加上分角色扮演，在這首歌曲中還應(yīng)當(dāng)做好四分休止符的正確演唱。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞中的意思，要養(yǎng)成謙虛、務(wù)實的好習(xí)慣，不能成為一個愛吹噓、不務(wù)實的孩子。這種生動情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生充滿著樂趣，并能夠提高學(xué)生的想象力。

游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生積極的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對音樂知識理解的同時，更能夠激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在團(tuán)體游戲中學(xué)會合作，在音樂知識的理解中提升音樂素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中得以優(yōu)化實施。

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