讓情感教育回歸高中政治課堂

劉明婧

【摘要】 學生情感教育理應是政治課教學的重要目標之一，但長期以來，受現(xiàn)行高考的導向影響，在高中思想政治課教學中，一線教師多以提高學生的學習成績?yōu)槭滓繕?，而忽視了情感?jīng)驗的積累與情感能力的培養(yǎng)。本文針對當前高中思想政治教學中情感教育缺失的現(xiàn)狀，結(jié)合一線教學實踐，闡述如何讓情感教育回歸課堂。

【關(guān)鍵詞】 情感教育 高中思想政治 新課程

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-042-01

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思想政治本身是學校德育的重要陣地之一，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀理應是思想政治課堂教學的重要目標。高中生普遍感性認知能力較強，理性分析能力較弱，由于政治學科的地位不高、學校課時安排不合理、教師認知的誤區(qū)等原因，許多一線教師往往注重培養(yǎng)學生理性分析知識的能力，而將學生較強的感性認知能力忽略，錯過了塑造學生人格的機會，導致情感教育在高中思想政治教學中的缺失。

羅杰斯認為教育的目的在于激發(fā)學生學習的動機，發(fā)展學生的潛能，形成積極向上的自我概念和價值觀體系。他突出情感在教育中的作用，這一觀點無疑為我們展開情感教育提供了指路明燈。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，“以情動情”

筆者曾經(jīng)做過一次調(diào)查，80%的學生最喜歡的老師是上課有激情的老師，可以讓他們在課堂上暢所欲言，無壓力的學習。可見，在高中思想政治教學中，教師的一舉一動無時無刻不在影響著學生的心理情緒。因此，教師在課堂教學中要嘗試摘掉嚴肅的面具，充分融入自己的感情，通過不同的方式來積極地表達自己的情緒。這種“以情動情”的教學有利于激發(fā)學生參與的熱情，更有助于培育學生正確的價值觀。

二、營造輕松環(huán)境，“以景激情”

孔子說：“知之者不好之者，好之者不如樂之者?！睂W生若能成為“樂之者”，對思想政治課有濃厚的興趣，就會有學而不倦的學好思想政治課的自覺性和積極性，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗，進一步增強自己的學習需要感。在教學中，我們應放下教師的身段，充分尊重學生，創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，善于傾聽他們與課本知識相悖的一些想法，這有利于調(diào)動學生聽課的興趣，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

三、挖掘教材理論，“由知到情”

高中思想政治理論性較強，導致學生不愛看教材，不愛上思想政治課程。但是，只要認真研讀、分析教材，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然可以找到情感的亮點。譬如筆者在講必修一《經(jīng)濟生活》第五課第二節(jié)《企業(yè)的經(jīng)營》中企業(yè)成功因素之一，樹立企業(yè)形象和企業(yè)信譽時，對學生進行了一次深刻的誠信教育。首先引入正面事例，海爾集團CEO張瑞敏“砸冰箱”事件突出誠信經(jīng)營理念對企業(yè)成長的重要性。再通過反面事例，河南省濟源市雙匯食品有限公司的“瘦肉精案例”對社會的危害，進而推論到我們每個人做人最基本的準則---誠信。作為高中生，不能僅靠得到一份大學錄取通知書而學習與生活，更多的應該提高自身的素質(zhì)，保留自身最基本的誠信信仰，做一個對生活，對社會用價值的人。這樣的教學實現(xiàn)了由知識到情感的升華，一堂課下來，學生不僅對知識點理解更為全面，也會讓學生更加渴望走出課堂、去了解社會，接觸深刻的情感體會，培養(yǎng)起良好的道德情操和情感品質(zhì)。

四、應用恰當情境，“由愛升情”

高中思想政治課很多時候被學生評價為“催眠課”，經(jīng)常會出現(xiàn)講臺上面教師有氣無力講，講臺下面學生趴到一片的慘狀。16、17歲正是生機盎然的年齡，他們充滿激情，他們愿意去探索，只是老師沒有給學生創(chuàng)設一個生動的教學情境，沒能夠引起學生的親切感和新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。筆者通過和學生課下的交流，我發(fā)現(xiàn)學生對 “兩會”、“中美貿(mào)易戰(zhàn)”等國際國內(nèi)熱點問題很感興趣。于是，在講到必修二《政治生活》第八課第二節(jié)《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》時，我放手讓學生在課前去收集資料，去關(guān)注自己喜歡的一個關(guān)于國際關(guān)系的熱點問題進行深刻分析。在課上學生盡情地討論，相互交流自己的想法，通過一系列的思考、分析，激發(fā)學生對社會、國家的熱愛之情。

五、走出政治課堂，“從做驗情”

“實踐是最好的老師”，要使教學感到愉快，教師除了要構(gòu)建動情的情感課堂去感染學生，更重要的是教師要敢于帶領(lǐng)學生走出課堂，在活動中去體驗生活，在體驗中升華情感。哲學知識對學生來講是真實而又陌生的，雖然與生活息息相關(guān)，但知識點的理解缺乏真實的體驗?！渡钆c哲學》第十二課第三節(jié)《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》里面的知識點學生通過閱讀其實就能明白，應付高考也綽綽有余。簡單的知識傳授，學生不能真正地明白勞動帶給人快樂，奉獻帶來幸福。筆者在講授時，為學生準備了一堂室外課，教師組織學生到學校后山去挖土栽種屬于自己的一盆花。在活動中，學生真正的體會到通過自己的勞動所帶來的那份快樂，相互幫忙，樂于奉獻所帶來的幸福。筆者相信，這樣的課堂沒有學生會厭惡，他們在實踐會用心呵護自己的勞動價值，并學會在以后的人生中尊重他人勞動、尊重他人創(chuàng)造的價值。

新課改下，高中思想政治教學需要情感教育，它是教學中不可缺少的色彩，沒有情感教育，思想政治教學就失去了神韻和靈魂。作為高中一線政治教師，要加強情感教育在高中思想政治教學中的運用，在課堂上要用情教學，以情動人，用情去感化學生。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出符合社會進步需要的、具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會才能發(fā)展進步，不斷地走向健康、文明。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魏權(quán)靈.高中思想政治教學中的情感教學[J].教研論壇2012-09.

[2]李翠萍.思想政治課中的情感教育[J].甘肅廣播電視大學學報 第21卷第2期.

[3]趙繼紅.如何實現(xiàn)高中政治情感教育目標[J].學科教育研究 2012-05.