談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

符永明

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！蓖瑫r(shí)，數(shù)學(xué)也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，與其生活實(shí)際緊密相關(guān)的課程。由于數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維要求較高，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)，導(dǎo)致前進(jìn)的動力不足。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師要通過聯(lián)系生活、彰顯自己的人格魅力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感等一系列方法措施來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，以此提高學(xué)習(xí)效率。

一、必須結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的內(nèi)容。例如，六年級學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用這內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)中“打折”這一概念時(shí)，通過購物這一日常生活活動，理解百分?jǐn)?shù)中的“打折”。“打折”學(xué)生都知道是便宜了，比原價(jià)少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，從學(xué)生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實(shí)際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對“折扣”的認(rèn)識，從日常的感性認(rèn)識上升為科學(xué)的理性認(rèn)識。溝通折扣與百分?jǐn)?shù)知識之間的聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、充分發(fā)揮教師人格魅力吸引學(xué)生

樹立科學(xué)的教育理念，具備良好師德修養(yǎng)，塑造自己獨(dú)特的人格魅力，努力打造自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立的努力方向。這也是教師在教育過程中要做到的“教人”，“教人”過程中與其說是“言教”，還不如說是“身教”。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，教師還必須具備高尚的人格，這些體現(xiàn)在教師的處世態(tài)度、為人風(fēng)格、價(jià)值觀念、價(jià)值取向、思維方式甚至包括教師的言談舉止、儀容服飾等素質(zhì)外型。教師必須成為學(xué)生可以師從的表率，不斷提高師德認(rèn)識，培養(yǎng)師德情感，堅(jiān)定師德信念，塑造師德意志，養(yǎng)成師德習(xí)慣，使教育者在教育過程中始終將自己置于良好的道德修養(yǎng)之中，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量達(dá)到真正的“言傳身教”“不教而教”這樣的境界，使學(xué)生真正能夠體會、接受各種正確的除課堂教學(xué)以外的教育。從而，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師的人格魅力還應(yīng)具備這兩方面的素養(yǎng)：一是具有豐富的數(shù)學(xué)知識、良好的數(shù)學(xué)思維。教師要在課堂上能夠把生活中一個(gè)個(gè)難以理解的數(shù)學(xué)難題熟練地解答出來，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而成為學(xué)生在知識界的“偶像”。二是教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身已經(jīng)有了很多的困難，若一味地對其批評很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼之情。所以，教師經(jīng)常性的對學(xué)生予以關(guān)心和鼓勵(lì)，學(xué)生便會逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生愿意去學(xué)、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和前進(jìn)的動力。

三、充分展示數(shù)學(xué)在生活中重要作用

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的動力，必須要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要作用，學(xué)生一旦了解了數(shù)學(xué)的重要性，能夠用數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，便能下定決心，立志學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師可參照下列步驟進(jìn)行引導(dǎo)：一是教師要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)對于我們的生活，對于國家現(xiàn)代化建設(shè)，以及科學(xué)研究都有著極其重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須從小學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)知識做起。二是要多通過典型事例，尤其是用數(shù)學(xué)知識解決生活難題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的作用。如在學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?；丶液鬁y量自己的或者媽媽、爸爸的身高、測量手臂伸開的長度、測量冰箱、洗衣機(jī)、飯桌等的高度，測量床、衣柜桌子、鉛筆、文具盒、數(shù)學(xué)書、一步等的長度、測量教室門、講臺、教室的寬度、以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。

四、課堂上讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師在授課過程中，要盡可能地多使用一些幽默詼諧的語言。因?yàn)閿?shù)學(xué)需要大量的腦力，若一直沉浸在思考中，學(xué)生難免疲憊，會反應(yīng)遲鈍。所以使用幽默的語言能夠使學(xué)生得到暫時(shí)的放松，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠放松思想包袱，輕松地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，可以采用探究合作的學(xué)習(xí)方式。通過分組和領(lǐng)取任務(wù)，讓學(xué)生在合作中愉快地討論總結(jié)，從而更加全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，課堂上通過多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、及時(shí)肯定等形式也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效舉措。因此，作為一名小學(xué)教師，善于用“好”“你真棒”“你很聰明”… 等語句真誠地贊美表揚(yáng)學(xué)生，這種肯定和表揚(yáng)在兒童的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為“愛好”，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

五、教學(xué)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感

小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，很多時(shí)候是“被逼”學(xué)習(xí)的。若教師能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，學(xué)生就會由被動變主動學(xué)習(xí)。教師可以采用鼓勵(lì)、肯定式的教育方式。一是要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生解答出一道數(shù)學(xué)題目，或者回答對一個(gè)問題，或者給出解答問題的一個(gè)思路，哪怕發(fā)現(xiàn)別人的一處錯(cuò)誤，抑或是對教師提出一點(diǎn)點(diǎn)質(zhì)疑時(shí)，教師都要對其進(jìn)行表揚(yáng)，讓其感受自己是被重視、自己是成功的。二是教師要改變對學(xué)生的評價(jià)方式。由以前的考試和注重結(jié)果的考查方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維能力和注重過程的考核方式。這樣更容易看出學(xué)生的進(jìn)步，也更能夠讓學(xué)生獲得成就感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)要提高教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生的興趣密切相關(guān)。因此，通過聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的重要性，營造數(shù)學(xué)的快樂學(xué)習(xí)氛圍，以及教師展示獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生體會成功的快樂等方式都是我們激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)動機(jī)的有效手段。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)