陳墨

在全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，內(nèi)地高校開展了多樣的境外交流活動(dòng)，這其中包括了近十年隨著高等教育體制改革轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的一類高校：獨(dú)立學(xué)院。本文通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)科技學(xué)院國(guó)際交流方面的現(xiàn)狀和困境進(jìn)行了分析，并提出從改進(jìn)教學(xué)模式、提高學(xué)生語(yǔ)言能力、加大宣傳力度、提供激勵(lì)基金等方式促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生境外交流的發(fā)展。

在全球化信息化的大背景下，我國(guó)的高等教育越來(lái)越多的展現(xiàn)其包容兼收的態(tài)勢(shì)，很多高校將學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展列入新階段的發(fā)展戰(zhàn)略，每年教育部、各省市教育廳的高校評(píng)估工作，也將是否開展國(guó)際交流活動(dòng)列入重要考評(píng)內(nèi)容；但隨著境外交流項(xiàng)目的開展，我們可以看到很多項(xiàng)目由于受到學(xué)院自身發(fā)展、教學(xué)體制，教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)生自身素養(yǎng)等方面仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

近年來(lái)，貴州大學(xué)科技學(xué)院秉承“知行合一，事上磨練”的院訓(xùn)，培養(yǎng)具有廣闊視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。在這樣的辦學(xué)理念下，學(xué)院積極推廣國(guó)際交流項(xiàng)目，先后與美國(guó)、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展交流訪問(wèn)，以此促進(jìn)交流發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生境外交流現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院作為近十年高校改革的新產(chǎn)物，在學(xué)生招收和培養(yǎng)方式上注定和一般普通高校有一定的區(qū)別。貴州大學(xué)科技學(xué)院是一所綜合性全日制本科獨(dú)立學(xué)院，2001年5月經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)成立。建院以來(lái)，科技學(xué)院積極組織海外交流活動(dòng)，自2009年起，學(xué)院大力組織開展境外交流活動(dòng)更是呈現(xiàn)出方興未艾的態(tài)勢(shì)，參加學(xué)院組織的交流項(xiàng)目的同學(xué)逐年增加。目前，科技學(xué)院主要開展以下三種境外交流形式：短期交流訪問(wèn)、中長(zhǎng)期交換生學(xué)習(xí)、海外實(shí)習(xí)。

針對(duì)短期交流訪問(wèn)，學(xué)院依托貴州大學(xué)給予的良好合作環(huán)境，先后組織學(xué)生參加美國(guó)西切斯特大學(xué)暑期夏令營(yíng)，澳大利亞西澳大學(xué)假期訪學(xué)交流等活動(dòng)，這類項(xiàng)目一般由學(xué)院派出帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，由對(duì)方學(xué)校安排具體交流講座、參觀等行程，對(duì)學(xué)生開闊眼界、了解國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)有積極意義，學(xué)生普遍反映受益良多。但是這類項(xiàng)目普遍有人數(shù)限制，所以需要在學(xué)生提交報(bào)名表后通過(guò)面試選拔才能擇優(yōu)參加。

對(duì)于中長(zhǎng)期交換生學(xué)習(xí)，科技學(xué)院與韓國(guó)全北國(guó)立大學(xué)建立了交換生項(xiàng)目合作，學(xué)院學(xué)生可在大四赴韓國(guó)全北大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)以提高韓語(yǔ)水平，為日后申請(qǐng)韓國(guó)研究生提供橋梁。同時(shí)科技學(xué)院與馬來(lái)西亞公立大學(xué)、泰國(guó)斯巴頓大學(xué)建立了校際合作，學(xué)生可在貴州大學(xué)科技學(xué)院完成一學(xué)期的語(yǔ)言基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，然后到泰國(guó)斯巴頓大學(xué)、馬來(lái)西亞的大學(xué)繼續(xù)高級(jí)語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)，通過(guò)測(cè)試后可進(jìn)入相應(yīng)大學(xué)的本科課程學(xué)習(xí)。此外，從2015年開始，學(xué)院與意大利教育中心也展開了一系列有關(guān)意大利公立大學(xué)“馬克波羅計(jì)劃”、“圖蘭朵計(jì)劃”項(xiàng)目，學(xué)生可在科技學(xué)院完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)通過(guò)考試，進(jìn)入意大利公立大學(xué)學(xué)習(xí)。

第三類是學(xué)生海外帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)院在校大二、大三學(xué)生可在假期赴新加坡進(jìn)行為期一學(xué)期的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和個(gè)人交際綜合能力。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生境外交流特點(diǎn)

（一）各項(xiàng)目分類不完善

留學(xué)項(xiàng)目缺乏完善的項(xiàng)目分類體系，目前科技學(xué)院的留學(xué)項(xiàng)目主要是按交流日寸間長(zhǎng)短分為短期項(xiàng)目和長(zhǎng)期項(xiàng)目，短期項(xiàng)目主要是假期訪學(xué)，長(zhǎng)期項(xiàng)目則包括交換生學(xué)習(xí)，合作雙學(xué)位項(xiàng)目；在這種情況下因?yàn)轶w系不同，沒(méi)有相互對(duì)比的依據(jù)，所以很難對(duì)境外交流項(xiàng)目作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目的問(wèn)題從而保證其可持續(xù)的發(fā)展。

（二）學(xué)生參與比例不高

學(xué)院現(xiàn)在雖已搭建一些交流項(xiàng)目，但實(shí)際參與到交流的學(xué)生比例并不高，覆蓋面并不廣泛。其中，學(xué)院近三年學(xué)生境外交流項(xiàng)目參加人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字如表1所示。 整個(gè)科技學(xué)院在校學(xué)生總?cè)藬?shù)大約在7000人左右，但從圖表中可以看出，每年參加境外交流的學(xué)生人數(shù)還不及院人數(shù)的1%，學(xué)院近年來(lái)開展的交流項(xiàng)目雖多，但實(shí)際參與交流的學(xué)生比例并不高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

學(xué)習(xí)費(fèi)用高昂。作為獨(dú)立學(xué)院，科技學(xué)院學(xué)生平均每年需繳納11000-13000元的學(xué)費(fèi)，而貴州大學(xué)普遍學(xué)費(fèi)則是4000-5000元/年，盡管科技學(xué)院學(xué)生可以享受助學(xué)貸款，但按照國(guó)家貸款的最高比例：即每人每年可以貸款總學(xué)費(fèi)的60%，學(xué)生剩下的自繳部分仍然相當(dāng)于貴州大學(xué)學(xué)生一年的全部學(xué)費(fèi)。所以，高昂的學(xué)費(fèi)依然是很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身上的一塊重?fù)?dān)。這就使得在校有意愿出國(guó)的學(xué)生在面對(duì)本身高昂的學(xué)費(fèi)加上出國(guó)費(fèi)用時(shí)望而卻步；另外，由于受地域發(fā)展的限制，學(xué)生的國(guó)際意識(shí)相對(duì)淡薄，許多同學(xué)不愿意到境外適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

目前，貴州省教育廳每年都會(huì)組織各高校申報(bào)“千人海外留學(xué)計(jì)劃”，該項(xiàng)目系經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目，旨在為學(xué)生提供一定金額的補(bǔ)助，鼓勵(lì)學(xué)生赴海外研修學(xué)習(xí)，而貴州大學(xué)每學(xué)期會(huì)有約50人的名額，包括短期留學(xué)生、中期留學(xué)生和長(zhǎng)期留學(xué)生，由省教育廳和貴州大學(xué)資助共計(jì)6000元/人-10000元/人。如果學(xué)生有了這筆經(jīng)費(fèi)資助，從很大程度上緩解出國(guó)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，由于目前獨(dú)立學(xué)院自身的性質(zhì)和目前的發(fā)展?fàn)顩r，省教育廳無(wú)法直接劃撥名額到科技學(xué)院；所以大多數(shù)時(shí)候只能向貴州大學(xué)申請(qǐng)1個(gè)名額，對(duì)于一個(gè)7000多名在校生的學(xué)院，這樣的名額數(shù)無(wú)異于杯水車薪。

學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱。獨(dú)立學(xué)院在外語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，外教聘用上存在困難，無(wú)法真正“引進(jìn)來(lái)”更無(wú)法“走出去”，很多有出國(guó)想法的學(xué)生因?yàn)橥庹Z(yǔ)這只“攔路虎”打消了這個(gè)念頭。

宣傳協(xié)調(diào)力度不夠。目前學(xué)院組織的境外交流項(xiàng)目在做交流宣講時(shí)，多是采用相關(guān)部門通知教學(xué)部、班主任，再由他們轉(zhuǎn)發(fā)到各班級(jí)群，這樣一來(lái)并沒(méi)有和學(xué)生之間建立直接的宣傳通道，造成效果不理想，覆蓋人群不廣，很多同學(xué)甚至在項(xiàng)目開展后才知道其存在。如果是想推廣到高中學(xué)校，又受到教育局管理?xiàng)l例的制約，很容易把宣傳和營(yíng)利性教育公司的宣傳混為一談。

（三）學(xué)院自身因素制約

獨(dú)立學(xué)院如科技學(xué)院的交流項(xiàng)目多要依靠相應(yīng)的“一本”大學(xué)牽線搭橋，很難自己拓寬洽談國(guó)外意向合作院校；受學(xué)校排名，生源質(zhì)量等因素的影響，大部分的合作學(xué)校都集中在東南亞地區(qū)，而對(duì)于很多學(xué)生向往的美國(guó)、歐洲、澳洲等高校，甚至是這些國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)府，幾乎是無(wú)法形成相應(yīng)的交流合作協(xié)議的。

此外，出國(guó)的交流項(xiàng)目很多是針對(duì)科技學(xué)院在校學(xué)生，由于缺乏完善的學(xué)分互換計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在外學(xué)習(xí)期間還要兼顧學(xué)院的考試、論文、實(shí)習(xí)等任務(wù)，甚至在學(xué)生返校后需重新完成科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃內(nèi)但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)化課程，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生境外交流的激勵(lì)政策設(shè)計(jì)思路

學(xué)院教學(xué)支持。將國(guó)際化發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)生境外交流提升到學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的境外交流項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)院各部門，學(xué)院與校級(jí)單位的配合，提高開展學(xué)生境外交流的興趣，學(xué)生出國(guó)不僅需要了解項(xiàng)目，也需要在課程選擇、學(xué)分互認(rèn)上得到支持，從源頭提高學(xué)生境外交流辦理手續(xù)的效率。同時(shí)積極與已經(jīng)簽訂協(xié)議的境外高校開展學(xué)分互換等課程置換，一方面開展“MOOC”等新形式下的學(xué)習(xí)改革，比如貴州省情、形勢(shì)政策與改革、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等這類具有中國(guó)的特色的課程可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)的形式完成，減少學(xué)生回國(guó)后緩考補(bǔ)考工作的壓力；另一方面創(chuàng)新性地對(duì)畢業(yè)生論文寫作進(jìn)行改革，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師通過(guò)在線方式對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)，減少學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法和導(dǎo)師見面產(chǎn)生的困難，讓更多的學(xué)生能在國(guó)內(nèi)感受國(guó)外教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們想出國(guó)的機(jī)會(huì)。

提供資金資助。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題在很大程度上是制約學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目的重要因素，學(xué)院有很多各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件而無(wú)法參加另外交流，限制了他們進(jìn)一步擴(kuò)大視野、增加專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，可借助獨(dú)立學(xué)院管理體制的獨(dú)特性，充分利用各種政策和資源，通過(guò)學(xué)院董事會(huì)協(xié)商設(shè)法讓投資方、民間資本來(lái)增加教育經(jīng)費(fèi)，建立交流基金，尋求民間持續(xù)資本注入，作為對(duì)學(xué)院經(jīng)費(fèi)一個(gè)必要的補(bǔ)充；對(duì)于政府資助開展的“千人計(jì)劃”等資助項(xiàng)目，積極打通資助屏障，增加資助名額，擴(kuò)大資助范圍；同時(shí)，對(duì)于學(xué)院特別優(yōu)秀突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，并設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金形式給予學(xué)生一定的資助或獎(jiǎng)勵(lì)。

成立高校國(guó)際化聯(lián)盟。通過(guò)成立高校聯(lián)盟，打通獨(dú)立學(xué)院和其他優(yōu)秀大學(xué)之間合作的屏障，這樣除了可以使獨(dú)立學(xué)院加入國(guó)際大學(xué)合作聯(lián)盟，集聚學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，開展前沿領(lǐng)域的國(guó)際合作進(jìn)程；還可以建立統(tǒng)一健全的交流項(xiàng)目管理體系和評(píng)價(jià)體系，這樣做不僅可以提高獨(dú)立學(xué)院教師的教學(xué)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，也為學(xué)院想出去，有能力的學(xué)生提供了更廣闊的平臺(tái)。

加大項(xiàng)目宣傳力度。在學(xué)院層面可以充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的作用，通過(guò)這些學(xué)生組織進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)境外交流項(xiàng)目進(jìn)行推廣和實(shí)施，從而提高學(xué)生對(duì)境外交流的了解程度和興趣，同時(shí)還要提升學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際化意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地了解“海歸”的有利政策，積極組織開展國(guó)際文化交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)留學(xué)項(xiàng)目的積極性。

綜上所述，本文以貴州大學(xué)科技學(xué)院為例，分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生境外交流現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并且針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)院

學(xué)生境外交流的困境提出了一些激勵(lì)對(duì)策，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院在高校在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極組織境外交流活動(dòng)，提升學(xué)院的國(guó)際知名度以及核心競(jìng)爭(zhēng)能力。