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    2018年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試對思想政治課教學(xué)的啟示

    2018-07-19 01:18:12
    新課程研究 2018年16期
    關(guān)鍵詞:政治素養(yǎng)思維

    2018年江蘇省高中思想政治學(xué)業(yè)水平測試 (以下簡稱“2018年學(xué)測”)是一份有厚度、有深度、有溫度、有效度的試卷。它對今后高中思想政治課堂教學(xué)的改革樹立了較好的方向標(biāo)。其注重正確價值引領(lǐng),是一份學(xué)科素養(yǎng)有厚度的檢測題;關(guān)注核心素養(yǎng)考察,是一份核心素養(yǎng)有深度的檢測題;遵循政治學(xué)科特點,是一份個體學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷有溫度的檢測題;注重試題設(shè)計效度,是一份學(xué)科學(xué)習(xí)評價有效度的檢測題。

    綜觀學(xué)測真題試卷,呈現(xiàn)了如下特征:凸顯了考試評價發(fā)揮價值引領(lǐng)、思維培養(yǎng)和行為導(dǎo)向的功能,關(guān)注了對學(xué)生政治認同、公共參與、理性精神和法治意識等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查,檢測了學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。試卷命題引入了黨的路線、方針和政策,結(jié)合重大熱點素材,如“國家監(jiān)察委員會的建立”“修改憲法”“中美貿(mào)易摩擦”等重大社會問題,這就要求學(xué)生平時關(guān)注國家、國際社會熱點動態(tài),保持敏銳的政治眼光,具備理解、分析熱點素材的能力,并且能夠回歸書本,運用學(xué)科知識對熱點素材作理性思考。熱點素材在試卷命題中的引入,也是對我國處理國內(nèi)、國際社會重要事件治國理念的宣傳,是對學(xué)生培養(yǎng)政治認同感的一種價值引領(lǐng)。

    如何在思想政治課堂中做好價值引領(lǐng)和思維培養(yǎng),讓學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力在課堂中落地生根。朱明光教授認為,核心素養(yǎng)是指“個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時,能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來的 (跨)學(xué)科觀念、思維模式和探究技能,結(jié)構(gòu)化的 (跨)學(xué)科知識和技能,以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng),在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?!北疚膬H以2018年學(xué)測真題為例,簡析培養(yǎng)學(xué)生“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”等學(xué)科核心素養(yǎng),構(gòu)建“價值引領(lǐng)、思維培養(yǎng)、行為導(dǎo)向”思想政治課堂的策略。

    一、形文結(jié)合,在“有型”的課堂時空中培養(yǎng)學(xué)生思維

    思想政治課是一門基于各種社會現(xiàn)象的觀察,調(diào)動所學(xué)知識加以理解和運用,培養(yǎng)學(xué)生具有多維的思維品質(zhì)和理性精神的學(xué)科。從命題形式看,第41題在素材的選擇方面打破常規(guī)的柱狀圖、折線圖、表格圖等常見圖形,而以形象生動的“橄欖型社會”圖和“啞鈴型社會”結(jié)構(gòu)模型圖為背景來創(chuàng)設(shè)情境,同時輔以文字加以說明,圖表簡潔明了,但蘊含了豐富的信息,同時也打破了常規(guī)的圖表三看 (看標(biāo)題、看表格、看注釋)的解題套路。從設(shè)問方式看,“比較圖1和圖2,簡析啞鈴型社會在收入分配方面存在的問題?!薄皬氖杖敕峙浣嵌?,說明我國應(yīng)如何構(gòu)建橄欖型社會?!边@樣的設(shè)問首先考查了學(xué)生要會解讀圖表,同時既要學(xué)會描述現(xiàn)象,又要學(xué)會揭示本質(zhì),最終還要有提出對策的能力。設(shè)問呈現(xiàn)了遞進的能級考查要求,在兩張社會結(jié)構(gòu)模型的比較和分析中綜合考查了學(xué)生的思維品質(zhì)。由問題比較到分析,考查了思維的精度;由問題設(shè)置到結(jié)論,考查了思維的深度;由問題思考到對策,體現(xiàn)了思維的厚度。這樣的考查沒有平日課堂之功,學(xué)生是不可能完美解答的。這就要求在平時的思想政治課堂教學(xué)中要引入模型構(gòu)建,可以是作為情景素材的引入,也可以是知識本身之間的邏輯模型的建立,形文結(jié)合,從而在“有型”的課堂時空中培養(yǎng)學(xué)生思維。2018年學(xué)測第41題:

    下面是橄欖型社會 (圖1)和啞鈴型社會 (圖2)結(jié)構(gòu)示意圖。橄欖型社會以中等收入群體為主體,是一種比較理想的社會結(jié)構(gòu),我國的社會結(jié)構(gòu)正在朝這個方向前進。

    圖1 橄欖型社會

    圖2 啞鈴型社會

    (1)比較圖1和圖2,簡析啞鈴型社會在收入分配方面存在的問題。(4分)

    (2)從收入分配角度,說明我國應(yīng)如何構(gòu)建橄欖型社會。(4分)

    怎樣巧妙地在平時課堂中引入“建?!苯虒W(xué)呢?

    首先,挖掘知識內(nèi)在邏輯進行模型構(gòu)造。思想政治課堂的每一個模塊中很多知識都能用模型構(gòu)建來呈現(xiàn)知識間的邏輯聯(lián)系,并能讓學(xué)生在模型的解析過程中培養(yǎng)歸納和演繹的思維品質(zhì)。例如,在 《經(jīng)濟生活》教學(xué)中,可以通過引入豐富的經(jīng)濟學(xué)曲線圖來轉(zhuǎn)換生活場景,培養(yǎng)學(xué)生形文結(jié)合、由形象到抽象、由歸納到演繹的思維能力。知識模型是用最簡潔的語言、最形象的方式,激發(fā)學(xué)生厘清知識聯(lián)系,在頭腦中形成學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖,從而建構(gòu)具有自我意義的知識。

    其次,挖掘知識生活情景進行模型再造。在具體的教學(xué)過程中,讓學(xué)生根據(jù)書本理論結(jié)合生活情景創(chuàng)造性地建構(gòu)模型。例如,在進行選修模塊 《國家和國際組織常識》教學(xué)時,可嘗試讓學(xué)生繪制英法兩國政體的模型結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生在比較和建構(gòu)中運用知識,理解現(xiàn)實政治生活中的事件,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

    二、價值引領(lǐng),在“熱議”的課堂中增強學(xué)生政治認同

    從2018年學(xué)測真題看,試卷命制高度關(guān)注了社會重大的熱點問題,如監(jiān)察體制改革、國歌法通過、黨的十九大、《憲法》修改、中央一號文件、在線教育、扶貧攻堅、放管服改革、《中長期青年發(fā)展規(guī)劃》、金磚合作機制等。不僅發(fā)揮了學(xué)業(yè)水平測試的檢測功能,還體現(xiàn)了國家的意志,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活,理解黨和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和方針政策,以考導(dǎo)教,以教導(dǎo)學(xué)。常規(guī)的四道時政題考查了學(xué)生對重大方針政策和熱點話題的了解,客觀題中所涉及的以時事背景為材料的選擇題,以及主觀題中涉及的時政素材則需要學(xué)生對時事有一定的理解,并能夠調(diào)動所學(xué)知識進行分析。以2018年學(xué)測試卷選擇題第10題為例:

    混合所有制是國企改革的重要突破口。近年來,我國持續(xù)推進電力、石油、鐵路、軍工等領(lǐng)域混合所有制改革試點。推進混合所有制改革有利于 ( )

    ①豐富我國法定的公司形式

    ②增強國有資本的控制力的競爭力

    ③改變我國的基本經(jīng)濟制度

    ④各種所有制資本取長補短、共同發(fā)展

    A.①② B.①③ C.②④ D.③④

    此題以國企混合所有制改革為背景,鏈接了企業(yè)中法定公司形式和基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識,學(xué)生首先要明確中央經(jīng)濟工作會議指出的“混合所有制改革是國企改革的重要突破口”這一背景材料,對混合所有制改革有利于激發(fā)國有企業(yè)的內(nèi)生動力和活力,培育壯大市場競爭主體,提高全要素生產(chǎn)率等作用有所了解,這樣才能準(zhǔn)確解答題目。

    思想政治課堂所要培育的“政治認同”感是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同,它所涉及的關(guān)鍵維度包括道路、理論、制度、價值觀等。“政治認同”關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立。因此,在思想政治課堂中,要善于引入熱點素材,適時補充時政熱詞,構(gòu)建“熱議”的政治課堂來豐富學(xué)生的頭腦。這樣既能積淀學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),又能增強學(xué)生的政治認同感。在教學(xué)過程中,采用多種形式構(gòu)建“時政熱議”課堂,每堂課的5分鐘時政熱播和評議,讓學(xué)生成為時政搜集和分析的主體;引入重大時政熱點和教材知識結(jié)合,抓住其中核心概念和關(guān)鍵詞,點面結(jié)合設(shè)計問題,激起學(xué)生對時政問題的探究;定期開展時事小論文的評比和課堂賞析活動,讓學(xué)生在更多的觀點爭鳴中愈辯愈明,更好地發(fā)揮教師價值引領(lǐng)和同伴互助互學(xué)的作用。

    三、行為導(dǎo)向,在“活動”的課堂中強化學(xué)生公共參與

    從2018年學(xué)測真題看,試卷命制創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生發(fā)展的多樣化的生活情境,比如,股票價格走勢和投資分析、大學(xué)生勤工助學(xué)評價、人工智能的發(fā)展、青少年社會實踐、在線學(xué)習(xí)選擇等問題,涉及了經(jīng)濟、政治、社會生活等領(lǐng)域,問題的設(shè)計涉及學(xué)生的價值判斷、行為選擇,考量了學(xué)生面對多彩社會生活的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和能力。以簡答題42題為例:

    青年興則民族興,青年強則國家強。為促進青年更好成長、更快發(fā)展,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了 《中長期青年發(fā)展規(guī)劃 (2016—2025年)》。在促進青年更加主動、自信地適應(yīng)社會、融入社會方面,規(guī)劃提出一系列具體措施,如:

    ①鼓勵和支持青年參與社會實踐和公益服務(wù)。

    ②引領(lǐng)青年有序參與政治生活和社會公共事務(wù)。

    ③鼓勵青年在經(jīng)濟社會發(fā)展中充分發(fā)揮生力軍和突擊隊作用。

    ④增進不同青年群體的交流融合。

    閱讀材料,回答下列問題:

    (1)從哲學(xué)角度,說明青年為什么要適應(yīng)社會,融入社會。(6分)

    (2)列舉一種公民政治參與的方式,并簡述公民參與政治生活應(yīng)遵循的基本原則。(4分)

    通過展示國家“中長期青年發(fā)展規(guī)劃”的具體措施,從哲學(xué)模塊進行設(shè)問,鼓勵學(xué)生對適應(yīng)社會、融入社會的必要性和重要性作理性的哲學(xué)思考,重在感悟;第二問中,轉(zhuǎn)換場景,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生回歸自己實際,談?wù)務(wù)螀⑴c的方式和應(yīng)當(dāng)遵循的原則,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與社會實踐和公益服務(wù)活動中,培養(yǎng)他們的公共參與的能力和熱情。

    思想政治課教學(xué)核心素養(yǎng)的落地,最終要通過“行為”外化的。因此,在課堂教學(xué)中,要構(gòu)建“活動”的課堂,通過創(chuàng)設(shè)特定情景 (即行為條件),開展任務(wù)活動 (即行為要求),評價活動效果 (即行為表現(xiàn)),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活,讓學(xué)生在情景沖突中發(fā)現(xiàn)問題,并運用所學(xué)知識分析和解決問題,強化學(xué)生的“公共參與”能力。通過思想政治“活動”課堂的建構(gòu),讓學(xué)生成為課堂活動的主動參與者,引導(dǎo)他們成為社會公共事務(wù)的觀察者、參與者、擔(dān)當(dāng)者。教材的學(xué)科知識都是從廣泛的社會實踐活動中概括和總結(jié)出的真理性認識,唯有回到實踐活動土壤之中,讓學(xué)生在課堂活動中體驗,才能夠產(chǎn)生深刻認同感,才能夠增強學(xué)生公共參與的能力?!盎顒印钡恼n堂既可以是課堂內(nèi)的教學(xué)體驗活動的設(shè)計,讓課堂的片段時間成為生活場景的濃縮展現(xiàn),讓學(xué)生體驗社會生活中多角色的擔(dān)當(dāng),也可以是課堂外的實踐活動的創(chuàng)設(shè),打破時空限制,走入社區(qū),走入企業(yè),走進國家機關(guān)及其工作人員等。

    學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是關(guān)學(xué)生成長的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì),是學(xué)生終身發(fā)展的“DNA”。思想政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)基于核心素養(yǎng)的培育,要落實立德樹人的根本任務(wù),努力把學(xué)生培育成有立場、有理想的中國公民,增強政治認同感;培育有思想、有理智的中國公民,提升理性精神;培育有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民,提高公共參與能力;培育崇尚法、遵守法的中國公民,提高法治意識。學(xué)測是對學(xué)生發(fā)展的階段性評價,我們不僅要關(guān)注命題本身的測試效果,更要以此為導(dǎo)向,改革課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)行為,促進政治學(xué)科核心素養(yǎng)在常態(tài)課堂教學(xué)中的落地生根。

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