探究微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

周景照

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學(xué)也變得豐富多彩，微課這種新的教學(xué)模式，在課堂中發(fā)揮著極其重要的作用。本文筆者立足于自身教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”“培養(yǎng)自主探究能力”“突破教學(xué)重難點(diǎn)”三個(gè)方面入手，圍繞微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開有針對性的研究與闡述。

【關(guān)鍵詞】微課 高中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0167-02

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，微課具有教學(xué)課時(shí)短、內(nèi)容精煉、問題聚集和重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主探究能力，有效把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)，因此微課越來越受到教師和學(xué)生的喜愛和歡迎。筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，僅就探究微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表一下個(gè)人認(rèn)識與見解。

一、利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中物理相比較于初中物理，其難度更大，更具有抽象性，對學(xué)生邏輯思維能力的要求更強(qiáng)?；诖嗽?，許多學(xué)生在進(jìn)入高中后對物理產(chǎn)生了恐懼和抵觸的心理，對學(xué)習(xí)物理提不起興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。在這種情況下，教師就可以利用微課來教學(xué)。微課集聲音、圖片、動(dòng)畫于一體，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，多方位地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象及其微觀解釋”這一節(jié)時(shí)，筆者先給學(xué)生播放自己制作的微課視頻，向?qū)W生展示什么情況下會(huì)有靜電產(chǎn)生：早上起來用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)經(jīng)常會(huì)飛起來，而且越梳飛得越高；冬天脫毛衣時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到噼里啪啦的聲音，且在黑暗中會(huì)有火花產(chǎn)生；在寒冷的冬天與人握手時(shí)，指尖會(huì)猛然間有刺痛感；關(guān)閉電視機(jī)后，靠近電視機(jī)屏幕，頭發(fā)會(huì)被吸起來等這些日常生活中常見的靜電現(xiàn)象。學(xué)生在觀看后，就會(huì)明白生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，會(huì)有恍然大悟的感覺：原來物理就在我們身邊，增加了學(xué)生對物理的熟悉感和親切度，減少他們對物理的恐懼，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。之后教師再根據(jù)自己的教學(xué)思路來進(jìn)行課堂教學(xué)，向?qū)W生解釋靜電的原因，學(xué)生就會(huì)很容易接受。

通過利用微課教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對物理的熟悉感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助教師減少教學(xué)的難度，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

微課在教學(xué)中的作用是巨大的，它具有便于保存的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻。同時(shí)微課也為學(xué)生營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

例如在學(xué)習(xí)“電勢與等勢面”這一節(jié)之前，筆者將自己制作的微課視頻傳到班級群，讓學(xué)生自行下載觀看。學(xué)生通過觀看微課，做到了提前對新知識有一個(gè)大致的了解，明白了電勢和等勢面的概念和相關(guān)性質(zhì)。利用從微課中學(xué)到的知識，學(xué)生甚至可以獨(dú)自解決課本中的習(xí)題，遇到有疑問的地方，學(xué)生再次觀看微課教學(xué)視頻，合理控制播放的速度和進(jìn)程，挑選有用的片段，反復(fù)觀看，直到把問題搞清楚、弄明白。

通過觀看微課教學(xué)視頻，可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的意識，在反復(fù)觀看微課解決疑問的過程中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)和探究能力也得到了提高。因此教師在教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用微課視頻來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和探究能力，也有利于學(xué)生思維的開拓。

三、利用微課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課具有教學(xué)課時(shí)短、內(nèi)容精煉、問題聚集和重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，學(xué)生自由觀看微課教學(xué)視頻，既有助于他們對課堂知識的鞏固，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)其對教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

例如在學(xué)習(xí)了“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)時(shí)，筆者給學(xué)生播放自己制作的微課視頻，通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生學(xué)會(huì)了左手定則的使用方法以及洛倫斯力大小的計(jì)算方法f=qvB，并能熟練運(yùn)用左手定則來判定洛倫斯力的方向。但是有一部分學(xué)生對特殊情況下的洛倫斯力如何計(jì)算大小提出了疑問：洛倫斯力f=qvB只適用于電荷運(yùn)動(dòng)的方向與磁場強(qiáng)度B的方向垂直的條件下，如果電荷運(yùn)動(dòng)的方向與磁場強(qiáng)度B的方向不垂直時(shí)，洛倫斯力的大小又如何計(jì)算呢？特殊情況下的洛倫斯力計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，筆者讓學(xué)生繼續(xù)觀看微課視頻中的重難點(diǎn)答疑解惑部分，通過清晰直觀的圖片并結(jié)合詳細(xì)的講解，學(xué)生立刻明白了只需將運(yùn)動(dòng)電荷的速度分解到與磁場強(qiáng)度B垂直的方向上，在此基礎(chǔ)上利用公式f=qvB計(jì)算即可。

通過觀看微課視頻，學(xué)生很容易就能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對重難點(diǎn)的掌握，節(jié)省了教師講解的時(shí)間，促進(jìn)了教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜合全文可以看出，微課在高中物理教學(xué)占有舉足輕重的地位，首先教師利用微課教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生克服對物理的恐懼心理，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；其次學(xué)生通過觀看微課視頻，增加了對新知識的了解和掌握，培養(yǎng)其自主探究和解決問題的能力。最后教師利用微課教學(xué)，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解答疑惑，節(jié)省了教師講解的時(shí)間，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上僅是筆者自身的認(rèn)識與感悟，不足之處還望多加指正，共同為高中物理教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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