科技館科普活動(dòng)教育的問(wèn)題與策略

張銳

【摘要】我國(guó)當(dāng)前的一些科普活動(dòng)教育在其開(kāi)展的過(guò)程之中，也或多或少的存在不同程度的問(wèn)題，因此，對(duì)科技館在開(kāi)展科普活動(dòng)教育中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，有利于科普教育策略的研究與探索。

【關(guān)鍵詞】科技館 教育 問(wèn)題 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0034-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)公眾的素質(zhì)也在不斷的提升，因而，在當(dāng)下人們對(duì)科普教育的要求也越來(lái)越高。但是，隨著當(dāng)前社會(huì)下信息飛速增長(zhǎng)的這種趨式，尤其是休閑娛樂(lè)方式的多元化，時(shí)下的科技館在開(kāi)展科普教育方面，特別是針對(duì)以青少年為教育對(duì)象的科普活動(dòng)面臨著極大的沖擊。而與此同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前的一些科普活動(dòng)教育在其開(kāi)展的過(guò)程之中，也或多或少的存在不同程度的問(wèn)題，因此，對(duì)科技館在開(kāi)展科普活動(dòng)教育中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，有利于科普教育策略的研究與探索。

一、當(dāng)前我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育中的問(wèn)題分析

1.對(duì)科普活動(dòng)的教育重視度不夠。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，許多學(xué)校和家長(zhǎng)們的思維早已根深蒂固，根本就不重視科普活動(dòng)教育，長(zhǎng)期的這種思維的灌輸下，我國(guó)的青少年對(duì)科普活動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)度十分有限，更不要談對(duì)科普活動(dòng)教育的重視度了。因而，也使得青少年在不同程度上忽視了科普活動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，大多數(shù)的學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)們都將時(shí)下青少年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了應(yīng)試必考的科目上，導(dǎo)致大多數(shù)青少年對(duì)科普知識(shí)的推廣和普及，產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，更有甚者還認(rèn)為學(xué)習(xí)科普知識(shí)會(huì)耽擱他們學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，這些都在很大程度上制約了科普活動(dòng)教育工作的開(kāi)展。

2.當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域形勢(shì)下，科普活動(dòng)教育的資源難以均衡。

在國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)中，他們對(duì)青少年的科普活動(dòng)的教育工作都是十分的重視，不僅是學(xué)校開(kāi)設(shè)大量的科普教育有關(guān)的課程，同時(shí)還為本國(guó)的青少年提供了一系列的優(yōu)質(zhì)科普教育資源。

3.從事科普活動(dòng)教育工作的相關(guān)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。

制約我國(guó)科普活動(dòng)教育工作的開(kāi)展，還有一個(gè)十分突出的因素，那就是從事科普活動(dòng)教育工作相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們?cè)诤艽蟪潭壬暇鸵呀?jīng)決定了所要開(kāi)展科普活動(dòng)教育工作的成效?？v觀我國(guó)當(dāng)前各種類(lèi)型的科技館，其從事科普活動(dòng)教育的相關(guān)人員由于缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)不足，致使他們?cè)陂_(kāi)展科普活動(dòng)教育的工作時(shí)，難以在第一時(shí)間集中青少年的注意力。加之，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，也使得他們?cè)诳破栈顒?dòng)教育的工作中很難有所創(chuàng)新，致使科普教育的成效低，難以有效培養(yǎng)青少年對(duì)科普活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，更妄談提升青少年的創(chuàng)新思維和科學(xué)能力。

二、科技館在以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)的前提下，探索科普活動(dòng)教育工作的有關(guān)策略

開(kāi)展對(duì)時(shí)下廣大青少年的課外科普活動(dòng)的有關(guān)教育工作，藉以彌補(bǔ)其課內(nèi)科普教學(xué)資源的不足。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，在重視正規(guī)教育改革的同時(shí)，加大對(duì)科普活動(dòng)教育的推進(jìn)力度，需探索更多科普活動(dòng)教育工作的有關(guān)策略。

1.引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，有利于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在時(shí)下這個(gè)信息技術(shù)引領(lǐng)時(shí)代潮流的大趨勢(shì)下，全國(guó)中小學(xué)學(xué)校必須要引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并將其運(yùn)用到他們的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師“一言堂”式的教，以及處于“灌輸式”的學(xué)生的聽(tīng)，有利于快速變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)的主體，變以往被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)。在這一前提之下，我國(guó)的科研機(jī)構(gòu)和團(tuán)體，以及各類(lèi)科技館所開(kāi)展的種種科普活動(dòng)和科教資源，都能借助互聯(lián)網(wǎng)的便利有效進(jìn)入各中小學(xué)院校，從而使得時(shí)下青少年對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)化和科普化。

2.探索適合當(dāng)下青少年科普活動(dòng)教育的新型教學(xué)模式。

引導(dǎo)時(shí)下青少年對(duì)我們當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)生態(tài)環(huán)境、能源環(huán)境的高度重視，以及對(duì)人際關(guān)系的培養(yǎng)方面都需要從小抓起。在時(shí)下倡導(dǎo)的全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的改革進(jìn)程中，探索適合我國(guó)當(dāng)下青少年科普活動(dòng)教育的新型教學(xué)模式，從而有效發(fā)揮其作為學(xué)校教育的主渠道優(yōu)勢(shì)。

首先要?jiǎng)?chuàng)新出一種適合于我國(guó)時(shí)下青少年的科普教育的校本模式課程。在以我國(guó)科普教育的層次理論和新課標(biāo)作為指導(dǎo)方針的前提之下，研究出一種適用于本地區(qū)或本校的校本課程模式，加大科普知識(shí)的推廣進(jìn)程和普及，實(shí)行按年齡分層進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提升時(shí)下青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)我國(guó)時(shí)下的青少年開(kāi)展科技館科普活動(dòng)教育的工作，能有效提升我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)。而讓青少年成長(zhǎng)于一個(gè)在學(xué)校有開(kāi)設(shè)的科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，而在家中和社區(qū)活動(dòng)中也有科普小活動(dòng)的教育，在社會(huì)有各類(lèi)科技館可以進(jìn)行科普活動(dòng)的相關(guān)教育模式，而這種集多種形式于一體的適合于當(dāng)下青少年的新型科普活動(dòng)教育的教學(xué)模式，可以說(shuō)已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

參考文獻(xiàn)：

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