基于高中班級(jí)自主管理模式培育 學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

袁泉

摘 要：素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義即核心素養(yǎng)，需要考慮兩個(gè)針對(duì)性，一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求，另一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)，探討了在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值與重要意義。在班級(jí)管理實(shí)踐中，創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；奠定堅(jiān)實(shí)管理基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)；力促學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索出班級(jí)中自主管理的實(shí)施策略，促使學(xué)生的能力得到充分展示，核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：針對(duì)性；高中班級(jí)管理；核心素養(yǎng)

“搞好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”是筆者研究中一直所期待的理想成果。而如何以班級(jí)自主管理為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是研究的關(guān)鍵問(wèn)題。在筆者和課題組成員的努力下，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動(dòng)了成員的專業(yè)化發(fā)展，還將課題研究與班級(jí)教學(xué)緊密結(jié)合，同步提升學(xué)生的自身素質(zhì)。課題研究取得了一定成效。

一、研究的背景

縱觀當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀，存在一些令人擔(dān)憂的狀況，如，過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，忽視班集體的建設(shè)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等。班主任要對(duì)核心素養(yǎng)有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而要選準(zhǔn)幾個(gè)行之有效的方法。

二、研究的目的

高中班級(jí)自主管理能讓學(xué)生的能力得到充分的展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高中班級(jí)自主管理讓學(xué)生在自治、自省、自助與合作中成長(zhǎng)，促使學(xué)生自身素質(zhì)的提高，有利中國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、研究的具體內(nèi)容

1.實(shí)施高中班級(jí)自主管理的原因

高中階段是學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上以及外界環(huán)境的影響下，他們一方面獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，并且熱衷于自主進(jìn)行各種活動(dòng)。另一方面，他們又缺乏必要的知識(shí)和能力。因此，我們教育者要掌握學(xué)生的生理與心理特征，注重學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，以適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展。同時(shí)，班級(jí)自主管理也集中體現(xiàn)了新課程改革要求班級(jí)管理中體現(xiàn)出“以人為本，全面發(fā)展”的指導(dǎo)

思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在班級(jí)形成了一定凝聚力的基礎(chǔ)上，班主任從本班的實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)習(xí)成績(jī)、文體活動(dòng)等各個(gè)方面不斷引導(dǎo)學(xué)生提出富有鼓舞力量的新目標(biāo)、新任務(wù)，使集體活動(dòng)不斷活躍開展。在這一過(guò)程中，目標(biāo)的制定要明顯體現(xiàn)學(xué)生的意愿，要讓廣大同學(xué)參與決策，班主任只是引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)層次的制定上進(jìn)行干預(yù)，其他方面要放手。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對(duì)其一生發(fā)展的重要性。要給學(xué)生講授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)技巧，形成適合自己學(xué)習(xí)的一套學(xué)習(xí)方法。

3.成立合作管理小組，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)中為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為了確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互助學(xué)習(xí)、紀(jì)律互相監(jiān)督，讓學(xué)困生真正得到幫助，讓班級(jí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律的氛圍。

老師的肯定與鼓勵(lì)能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。

4.完善制度，共同管理班級(jí)

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，如果把班級(jí)管理好，形成了良好的班風(fēng)，這個(gè)班就可以約束學(xué)生逐步克服自身的弱點(diǎn)，向好的方向轉(zhuǎn)變，具體從以下兩方面入手：一是讓學(xué)生參與管理。班主任在管理中要大膽，多動(dòng)腦筋，制定出適合班級(jí)特點(diǎn)的制度。二是選好班干部。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)得力助手，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，不但能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，自我管理能力，還是搞好班級(jí)管理工作的先決條件。

四、研究的意義和價(jià)值

要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，班級(jí)管理是非常重要的環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理中，班主任要教育學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，逐步學(xué)會(huì)自我管理，并積極參與社會(huì)生活，從而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才。

眾所周知，文化基礎(chǔ)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。就目前教學(xué)情況來(lái)看，一些學(xué)生存在課堂上注意力不集中、不能及時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。因此，班主任在班級(jí)管理中需要從學(xué)科角度入手，在對(duì)學(xué)生做好學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使其形成良好的文化基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任要積極檢查學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并與任課教師加強(qiáng)交流，積極探討提升教學(xué)效率的方式。

總之，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在班級(jí)管理中，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活是非常重要的內(nèi)容。因此，班主任要積極開展各類活動(dòng)，在不斷提升班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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