高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探

李佳群

摘 要：高考共有六門考試科目，英語就是其中一項(xiàng)，且在總分中占20%的比例，可見它的重要性，因此不管是老師、家長，還是學(xué)生，都很看重這一部分。英語老師要用有效并適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，其中最主要的還是英語老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更大效率地發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用。針對(duì)高中英語教學(xué)中發(fā)生的情況和原因來進(jìn)行分析，結(jié)合理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)此問題進(jìn)行探究，以供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生主體作用；措施

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)現(xiàn)況及其原因

我擔(dān)任高中英語老師后，了解到高中英語教學(xué)的方式還是采用一直以來以教師作為主體的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問題的個(gè)性和創(chuàng)設(shè)能力是極其不利的。產(chǎn)生這種現(xiàn)況的原因主要是以下幾個(gè)方面：

1.現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生基數(shù)大，所以采用的都是大班教學(xué)，人數(shù)多，一般情況是一個(gè)班有六十多人，甚至更多，語言教育最好的方式是采用小班教學(xué)，所以這是教學(xué)方式受到阻礙的原因之一。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)固定，想要產(chǎn)生變化是十分困難的，教師一直占據(jù)班級(jí)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生則一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.教師本身素養(yǎng)的高低和教育學(xué)知識(shí)的缺乏也使教師不知道如何運(yùn)用其他方式的教學(xué)形式，從而只能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式的教學(xué)形式。

二、初探高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.教師本人和學(xué)生要知道學(xué)生主體性的含義的意義

《教育學(xué)》中說：“在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生把他們的積極性和主動(dòng)性充分展示出來，給學(xué)生創(chuàng)造出更加輕松快樂、融洽上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)?！边@是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，讓其按照自己的想法發(fā)揮，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)設(shè)能力。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！惫剩诟咧杏⒄Z課堂上，揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的主體作用，教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和思考，貫徹素質(zhì)教育方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建民主、融洽、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，保證學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自身的性格得到足夠的釋放，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵正是這一點(diǎn)。

2.教師要用心設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)活動(dòng)

高中的英語內(nèi)容枯燥乏味，每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是語法單詞，每天不停地背呀背，這使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語。所以，教師要給學(xué)生用心設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語的興趣和自主性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要盡量考慮到每一位學(xué)生，防止損害英語不好的學(xué)生的積極性。像在人教版的英語課本中，每一個(gè)單元開始都會(huì)有Speaking和Talking的部分，展示學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生結(jié)組討論相關(guān)問題，最后統(tǒng)一答案，請(qǐng)各組的小組長發(fā)言。這樣的課堂形式，不但可以讓教師更加了解學(xué)生的英語情況，還可以提升學(xué)生的口語，且達(dá)到讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的目的。

3.教師在教學(xué)活動(dòng)中要給予學(xué)生充分的發(fā)展空間

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在前邊講，學(xué)生在底下聽，完全沒有給予學(xué)生思考和探討的時(shí)間。想要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就應(yīng)該讓學(xué)生來掌握課堂，讓他們加入課堂中來，多討論交流。舉個(gè)例子來說，像人教版高一必修中“The Olympic games”這一課，課前老師可以先讓學(xué)生查找有關(guān)奧林匹克的資料，上課之后小組同學(xué)可以用英語進(jìn)行交流。教課文內(nèi)容的時(shí)候，可以先找學(xué)生來說某一段落中有哪些知識(shí)點(diǎn)，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以更加有效地提高學(xué)生的能力，而教師在其中只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)作用。

4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

高中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是長篇的文章，并且文章中會(huì)有很多又長又難理解的句子，其中包含一些抽象的人文知識(shí)，這就需要學(xué)生在上課前私下做好課文的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生如果不提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，老師在講課時(shí)講的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)聽不懂，而且課上也沒有與老師探討和思考的時(shí)間，只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的主體作用就得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。對(duì)此，教師應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生怎樣有效地預(yù)習(xí)課文，先通讀全文，參考輔導(dǎo)書或者網(wǎng)上的資料進(jìn)行理解，并在看的過程中把看不懂的地方畫下來，在老師講解的過程中重點(diǎn)聽自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到大幅度的提升，并且很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

在高中英語的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使其產(chǎn)生興趣，與老師進(jìn)行良好的交流，提升課堂教學(xué)品質(zhì)和效率等方面起著十分重要的作用。在此，我通過理論和自身的教學(xué)經(jīng)歷，表述出高中英語教學(xué)應(yīng)該怎樣發(fā)揮學(xué)生主體作用的有關(guān)舉措，希望對(duì)廣大同胞有所幫助，能夠真正提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)。

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？誗編輯 李燁艷