打造基于生本的數(shù)學(xué)高效課堂方法淺談

李玉梅

摘 要：討論了在生本教育的大環(huán)境下打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法。認(rèn)為營(yíng)造民主氛圍是打造高效課堂的基礎(chǔ)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式是打造高效課堂的著力點(diǎn)，開(kāi)放學(xué)生思維是打造數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，緊緊圍繞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的核心點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，明確自己在新課程背景下的角色定位，統(tǒng)籌各種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、寬松、開(kāi)放的課堂里遨游，努力構(gòu)建基于生本的高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)方法；生本教學(xué)；高效課堂

“生本教學(xué)”就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)?！案咝Ы虒W(xué)”是相對(duì)于低效教學(xué)提出來(lái)的一個(gè)特定概念，屬于“有效課堂”的范疇。從成本觀念上看，高效教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)和能力得到全面提高。我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)構(gòu)建基于生本教學(xué)的數(shù)學(xué)高效課堂。

一、營(yíng)造民主氛圍是打造高效課堂的基礎(chǔ)點(diǎn)

課堂上有了民主氛圍，學(xué)生思想上才會(huì)有自主；有了思想上的自主，學(xué)生才有可能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)意不斷。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等的氛圍和展現(xiàn)自我的平臺(tái)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

首先，教師要從內(nèi)心真正關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。馬斯洛需求理論指出，每個(gè)人都需要得到尊重和關(guān)愛(ài)。教師對(duì)每一位學(xué)生都抱有期望，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，并通過(guò)態(tài)度、表情、語(yǔ)言、體驗(yàn)與行為方式將期望傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生受到鼓舞，從而讓學(xué)生更加貼近老師，收到“親其師，信其道”的效果，這為高效課堂奠定了心理上的基礎(chǔ)。

其次，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂。學(xué)生在交流、展示、提出疑問(wèn)時(shí)，我總是微笑地看著學(xué)生，盡力多給學(xué)生一些理解和關(guān)愛(ài)，多給他們一些機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們都感受到自己是被重視的、被關(guān)注的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，這為高效課堂奠定了情感上的基礎(chǔ)。

在日常生活中，教師做學(xué)生最喜歡的好朋友，做孩子自主自動(dòng)的好參謀，做為孩子熱情服務(wù)的好公仆，做引領(lǐng)孩子進(jìn)步的好向?qū)?，做維護(hù)孩子權(quán)利的好衛(wèi)士，讓每個(gè)學(xué)生在教師與同伴的尊重、信任中健康成長(zhǎng)，這為高效課堂奠定了關(guān)系上的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式是打造高效課堂的著力點(diǎn)

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程改革為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，是學(xué)習(xí)的主人，意味著教師的第一責(zé)任不再是“教”，而是喚醒，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生。我在執(zhí)教過(guò)程中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)結(jié)對(duì)同學(xué)之間交流，共同掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于有難度的問(wèn)題，學(xué)生小組內(nèi)討論，共同商討解決辦法。小組內(nèi)不能解決的，提交到全班解決。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷巡視，發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組解決問(wèn)題的缺陷以及閃光點(diǎn)，安排好展示任務(wù)，力爭(zhēng)做到“暴露其真問(wèn)題，表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新點(diǎn)”。在學(xué)生盡情展示后，對(duì)于學(xué)生確實(shí)解決不了的問(wèn)題以及重要知識(shí)點(diǎn)，才由我進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，梳理和強(qiáng)調(diào)。在這個(gè)過(guò)程中，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到鍛煉。

三、開(kāi)放學(xué)生思維是打造數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)

“每一個(gè)學(xué)科背后都是一種觀察世界的方法?！睂W(xué)數(shù)學(xué)絕對(duì)不是為了考試，它最大的功能在于培養(yǎng)人思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式。數(shù)學(xué)是帶有明顯個(gè)性化色彩的行為，在課堂上，我們要尊重學(xué)生數(shù)學(xué)中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)的智慧火花，數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)生的自主探究，活化師生對(duì)話(huà)空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，變知識(shí)的被動(dòng)接受者為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

新課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，必須真正領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì)，真正貫徹以生為本，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，明確自己在新課程背景下的角色定位，統(tǒng)籌各種教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、寬松、開(kāi)放的課堂里遨游，努力構(gòu)建基于生本的高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳育華.初中語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)自主，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐芻議[J].新課程，2016（10）.

[2]王慶芬.構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].才智，2017（9）.

？誗編輯 趙飛飛