核心素養(yǎng)下高中信息技術教學對策

王松嶺

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育的快速發(fā)展和普及，當前階段，在高中的信息技術教學當中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為一項重要的任務，對信息技術教師提出了更高的挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)背景下，高中現(xiàn)階段的信息技術教學中仍然有一定的不足，對此還需要及時進行調整和改進，以便于能夠達到更好的教學效果，讓學生素養(yǎng)及能力都能得到有效鍛煉。主要對核心素養(yǎng)下的高中信息技術教學策略進行了分析，希望能為高中教育開展提供有益建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；信息技術；教學對策

隨著近年來信息社會的快速發(fā)展，越來越多的人開始意識到信息技術學習的重要性。高中現(xiàn)階段的信息技術教學當中就明確提出了要提升學生的核心素養(yǎng)，包括信息意識、操作能力、數(shù)字化學習和創(chuàng)新、計算機思維等內容。當前階段怎樣進行核心素養(yǎng)的落實成為教師所面對的難題。下面將對核心素養(yǎng)下高中信息技術教學對策進行詳細的討論和分析。

一、鼓勵學生自主探究

學生在信息技術的學習上積極性也不是很高，普遍認為對信息技術的學習就是放松和游戲的，態(tài)度十分不端正。為了解決這方面的問題，可以引入自主探究的學習模式。自主探究是現(xiàn)代教學當中比較受到教師所喜愛的一種方法，該種方法一方面能夠幫助學生更好地挖掘更加深入的知識內涵，另一方面也能促使學生在實踐當中得到更好的自我提升，從而強化核心素養(yǎng)[1]。例如在學習“信息及其特征”的教學內容的時候，主要目的是讓學生感受到信息技術的魅力所在，并提升學生的分析和總結歸納能力[2]。那么教學當中教師就可以讓學生自由劃分小組，然后對生活當中的信息技術進行總結分析，并對其特征進行描述。學生的分組能夠促使他們的積極性和挑戰(zhàn)性意識得到提升，并且能夠充分發(fā)揮出集體的作用。同時，學生之間能夠達到相互之間的帶動和思維啟發(fā)，從而更加有利于學生的發(fā)散性思維能力培養(yǎng)。一節(jié)課下來，不僅能讓學生學到更多的專業(yè)知識，更能讓學生產(chǎn)生成就感，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方式。

二、重視培養(yǎng)學生信息意識

信息意識是核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生信息意識也要貫穿于高中信息技術教學的整個過程。我們處于一個信息大爆炸的時代，如何在錯綜復雜的信息世界中快速準確地獲取信息、加工信息、評價信息等，是培養(yǎng)學生信息意識的基本要求，也是對高中信息技術教師的嚴峻考驗。為此，教師自身要有良好的態(tài)度與參與積極性，并有過硬的業(yè)務素質，有較高的計算機軟硬件、網(wǎng)絡、程序設計等專業(yè)知識，能熟練地運用各種教學設備和手段來輔助教學，比如微課、思維導圖等。在信息技術教學中，教學任務不能再停留在技術層面，教學內容也不能僅停留在教材上，而是要充分挖掘教材并與生活緊密聯(lián)系，讓學生了解和熟悉信息技術在實際生活中的廣泛應用，學會運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而在生活體驗和感悟中逐漸培養(yǎng)信息意識。

三、引導學生合作學習

對于高中生來說，他們的信息素養(yǎng)和信息技術應用能力存在一定差異，信息技術學習能力也各不相同。在當前的高中信息技術課程教學中，課時比較有限，教師難以照顧到每個層次的學生，所以就會出現(xiàn)學生的分化問題。教師需要關注到不同層次學生的認知能力和基礎，引導學生通過合作形式進行學習。比如，在網(wǎng)站制作的學習過程中，教師可以指導學生組成學習小組，而后小組內每個學生具體分配學習任務，有負責選取并加工網(wǎng)站素材的學生，有負責網(wǎng)頁設計并制作的學生，通過組員之間的相互幫助和協(xié)作，可以完成自己的學習任務。同時，組員之間可以加強溝通，彼此交流學習中的心得和想法，這樣可以逐漸發(fā)展自己的信息

意識。

四、進行多元化評價

在核心素養(yǎng)下的信息技術教學，評價也是十分重要的一部分。在高中信息技術教學當中教師所實施的教學評價一定要是多元化的，當中能夠重視起學生的學習能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的全面提升。評價方式應當主要以過程性評價為主，更多地將精力放在學生的能力發(fā)展上去。過程性的評價能夠更加清晰地看到學生所存在的問題，因此也更加有利于進行及時的調整和改善。通過結合過程性評價、激勵性評價、學生互評和自評，可以有效引導學生。高中信息技術教學當中教學計劃主要就是為了讓學生掌握基礎的學科知識，能夠將信息技術與生活聯(lián)系在一起，從而幫助學生得到全面的提升[3]。那么教師在評價的角度上也需要遵循全面化原則，能讓學生將信息技術學習與社會發(fā)展聯(lián)系到一起去，讓學生能在未來更好地適應社會的發(fā)展。

除此之外，信息技術課程本身有著較高的實踐性特征，那么要求學校一定要有良好的設備作為基礎支持。如果學?？梢栽谶@個方面投入充分的資金，就可以有效維護機房設備。同時，引入更加先進的設備作為基礎保障，避免限制了學生的實踐能力發(fā)展，對于學生核心素養(yǎng)的提升有較大的好處。

高中信息技術教學當中，教師一定要對信息技術的重要性有深刻的認識，并且能夠重視起當中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值。在實際實施教學當中還需要結合學生實際情況進行教學內容的合理選擇，盡量為學生提供好的環(huán)境，并鼓勵學生自主性學習，從而達到更好的教學效果。這對學生的學科知識能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升都是具有重要意義的。

參考文獻：

[1]趙志明.加強信息技術教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)：淺析高中信息技術核心素養(yǎng)教學[J].周刊，2018（1）：154-155.

[2]王靜.淺談高中信息技術教學方法[J].學周刊，2016（5）：106.

[3]王俊剛.有效提高高中信息技術教師專業(yè)素質方法研究[J].赤子（上中旬），2015（1）：233.

？誗編輯 張珍珍