多媒體設備在初中語文教學中的應用之我見

呂春梅

摘 要：科學的發(fā)展、時代的進步都給當前的教育教學事業(yè)提供了足夠的發(fā)展動力，越來越多的新技術、新手段被廣泛應用到了教育教學中，為當前的教學事業(yè)提供了更大的便利性。初中語文是一門人文性、基礎性、應用性極強的學科，對學生的創(chuàng)新能力、思維能力都具有極強的促進與培養(yǎng)作用，采用現(xiàn)代化的多媒體設備進行教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生知識面，拓寬課堂教學內(nèi)容范圍，激發(fā)學生的求知欲望，提高教學效果。對多媒體設備在初中語文教學中的應用進行淺要探究。

關鍵詞：多媒體設備；初中語文教學；應用

多媒體教學就是運用以計算機、投影儀、交互式電子白板等現(xiàn)代化教學設備為主要手段開展的教學活動，它打破了傳統(tǒng)的教學過程中只能依靠教師的講解進行教學的陳舊模式的束縛，打破了學生學習興趣低落、參與度不高對課堂教學帶來的制約，采用了更加靈活多樣的教學手段和教學功能，把教學內(nèi)容以文本、圖像、視頻、音頻、動畫等形式展現(xiàn)在學生面前，使課堂更加生動、形象、直觀、靈動，改變了傳統(tǒng)教學中教師口頭講解不能高度激發(fā)學生學習興趣的教學模式，讓學生以高度的姿態(tài)和昂揚的斗志投入到初中語文學習活動中來，實現(xiàn)教學效果的顯著提高，更讓新課程改革背景下的初中語文教學充滿了生機與活力。那么，多媒體設備在初中語文教學中應當如何使用呢？

一、多媒體設備在初中語文教學中可以有效激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對初中語文懷有濃厚的學習興趣，就會自發(fā)進行深度的自主探究學習，進行高效的合作交流學習，保證學習的廣泛性、深入性、有效性。如果教師不能有效激發(fā)學生的學習興趣，那學生缺少了學習動力的支配，對教師組織的學習活動呈現(xiàn)冷漠狀態(tài)，冷眼視之，不可能和教師進行充分互動，又怎么會提升教學效果呢？多媒體設備可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，保證學習活動的深入開展。例如《中國石拱橋》一文的教學中，因為這是一篇說明文，需要讓學生了解說明文的說明對象、事物特征、說明方法等知識點，但是這樣一來，課堂教學就顯得有些過于理論化了，學生的學習興趣勢必受到影響。教師可以采用多媒體進行教學，將關于中國石拱橋以及趙州橋、盧溝橋的相關資料、圖片、歷史及相關的傳說向學生呈現(xiàn)出來，學生的學習興趣得到激發(fā)，當然學習的效果更理想了。

二、多媒體設備在初中語文教學中可以創(chuàng)設多種教學情境

通過創(chuàng)設教學情境方式開展教學，是廣大初中語文教師普遍采用的一種課堂教學模式。如果僅憑教師口頭敘述的方式進行教學情境的創(chuàng)設，一方面教師在語言表達方面的能力水平不一，另一方面初中生對教師語言描繪的場景理解程度不同，所以總會或多或少地影響學生對教師創(chuàng)設的情境的感知程度，造成學生的體會不深入，情境教學效果不理想。而采用多媒體進行教學，可以有效避免這種情況的出現(xiàn)。例如，在學習朱自清先生的《春》一文的過程中，教師沒有采取一開始就直接進入主題的學習模式，而是首先為學生播放了一組表現(xiàn)春天美好景色的圖片和視頻，并配合上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂，將學生帶到了一種和諧、自然的春季情境之中。然后教師組織學生開始描繪自己身邊的春天是什么樣的，最后和學生一起進行課文的學習，并進行探究：作者筆下的春天和我們身邊的春天的異同點在哪？這樣一來，學生因為多媒體教學情境中對春天已經(jīng)有了一種深入的了解，所以在學習過程中難度大大降低，學習效果自然得到了強化。

三、多媒體設備在初中語文教學中要注意科學合理地使用

盡管多媒體設備可以在更大程度上提高教學內(nèi)容的直觀性、生動性、形象性，可以擴展課堂教學的內(nèi)容，讓學生開闊眼界、拓寬知識面，但是多媒體畢竟只是一種教學的輔助手段，使用過程中必須注意不要舍本逐末，為了應用多媒體而用，或者過度使用多媒體設備，結果造成課堂教學成為課件展示過程，課件內(nèi)容設置過多，畫面過分追求新奇，導致學生過分注重課件的形式，而忽略了教學內(nèi)容。同時，如果課件翻頁速度過快，容易讓學生造成一種視覺上的疲勞感，思維不能跟上課件翻頁的速度，導致學生思維出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，直接導致課堂教學效果環(huán)節(jié)的跳躍，而喪失了連貫性，這樣將會直接影響初中語文課堂教學效果。因此，初中語文教師一定要依據(jù)課堂教學的實際內(nèi)容，科學設計教學活動，合理使用多媒體設備，保證多媒體設備的功用最大化。

總而言之，在初中語文學科教學中運用多媒體設備進行教學，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，符合學生的性格特征，可以極大提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的注意力，讓學生以更高的激情投入到初中語文學科教學中。但是畢竟多媒體只是一種輔助教學手段，教師應當注意合理使用多媒體設備，不要本末倒置，過度強化多媒體的使用，要結合具體教學內(nèi)容合理設計教學方法，實現(xiàn)初中語文課堂教學效果的有效增強。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍