適用于區(qū)域地圖分析的地理學(xué)思想與視角

王洪波

摘 要：地圖是指按照一定的比例運(yùn)用符號(hào)顏色文字等來(lái)標(biāo)注描繪顯示地球表面的自然地理行政區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等的圖形。在高中地理教學(xué)中，地圖蘊(yùn)含著十分豐富的地理信息，它既是教學(xué)工具，又是高考考查內(nèi)容的重要部分。一般來(lái)說，將地理的教學(xué)內(nèi)容分為自然地理與人文地理，然而自然地理與人文地理之間的界限其實(shí)并沒有那么明顯。以地圖為例，一般的教學(xué)分類中，地圖屬于自然地理的范疇，然而在地圖所包含的信息中也有很多人文地理的內(nèi)容，這就是教學(xué)過程中必須要重視地圖的原因?；谧陨碓诘乩斫虒W(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討如何在高中地理教學(xué)中做好區(qū)域地圖分析的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；地圖教學(xué)；高中地理

正確的空間觀念，能夠給予學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中更好的思路，地理事物的空間分布和意義是地理學(xué)研究的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說，地圖不光是地理學(xué)問的源泉，同時(shí)也讓學(xué)生了解和穩(wěn)固了地理知識(shí)。在如今的新課改背景下，社會(huì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)地理的重要工具，對(duì)學(xué)習(xí)的有用性是十分明顯的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖并且分析地圖，是我們當(dāng)下地理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)思想和視角

（一）地理學(xué)思想

地理學(xué)研究的是地球表層系統(tǒng)，自然要素與人文要素之間相互作用和演化的過程。因此地理學(xué)思想主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先就是人地關(guān)系論，人地關(guān)系論研究的是人口資源環(huán)境如何協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的問題，從文化適應(yīng)的角度，可以看到人類與環(huán)境的關(guān)系，反映的是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化三個(gè)方面的，從這個(gè)角度可以更好地認(rèn)知人際關(guān)系，幫助我們運(yùn)用地理學(xué)上的知識(shí)更好地改善人類的生活。另外一個(gè)就是區(qū)域論。地理研究的劃分不能僅僅依據(jù)事物的性質(zhì)為對(duì)象來(lái)進(jìn)行，而是要以實(shí)在的空間區(qū)域?yàn)閷?duì)象進(jìn)行研究，這樣的研究可以讓地理學(xué)擁有更多的價(jià)值。

（二）地理學(xué)視角

所謂地理學(xué)的視角，就是在面對(duì)客觀世界中的現(xiàn)象時(shí)，能夠以地理學(xué)的知識(shí)去對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。客觀世界中的事物是十分復(fù)雜的，我們看到客觀世界中的事物的視角也不是一成不變的，地理學(xué)視角是我們看待事物的眾多視角之一，可以為我們提供良好的解決問題的方法。一般來(lái)說，在高中地理的教學(xué)中我們要求學(xué)生形成的地理學(xué)視角包括兩個(gè)方面。首先是自然地理特征方面，要讓學(xué)生能夠根據(jù)一地的氣候、地形、水文、土壤、植被等要素來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣鬟M(jìn)行分析。另一個(gè)就是人文地理上的特征，學(xué)生要能夠通過人口、城市政治、文化科技、生產(chǎn)活動(dòng)、商業(yè)貿(mào)易等方面對(duì)一地進(jìn)行分析。

二、教師在地理教學(xué)中基于地理學(xué)思想和視角的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生在讀圖中獲取地理信息的能力

讀圖能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)一項(xiàng)非?；A(chǔ)的能力。很多學(xué)生在觀察地圖時(shí)，往往不知道從何下手，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)無(wú)法建立地理要素之間的相互聯(lián)系，因而不會(huì)挖掘地圖中想要表達(dá)的深層含義。教師要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的讀圖方法，比如說，在看一個(gè)地圖時(shí)，首先要有正確的讀圖順序，要從圖名、圖例到圖注比例尺到觀測(cè)點(diǎn)、等等。學(xué)生只有一次將圖中的信息讀懂，才能夠順利地將一個(gè)地圖理解清楚，這樣才能夠進(jìn)行下一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生用地理視角分析地圖的能力

對(duì)地圖的分析是高中地理中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)地圖的分析一般分為幾種方法？首先是要從地圖中直接獲取信息，比如等溫線等，通過數(shù)值和凹凸方向能夠判斷地形或者溫度分布。第二是計(jì)算方法，比如經(jīng)緯度之間的間隔時(shí)期之間的關(guān)系，兩點(diǎn)之間的大程序等等。第三是對(duì)比分析的方法，通過地理要素之間的相互作用，地形環(huán)境的整體特征，來(lái)判斷地理事物的因素，以及發(fā)展變化的趨勢(shì)。第四是綜合各種各樣的地理信息考量，來(lái)判定地理信息之間的互相制約關(guān)系，對(duì)地理信息進(jìn)行總結(jié)和推斷，分析出其中的規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在繪圖中形成地理學(xué)思想

雖然在高中地理的學(xué)科考查中從來(lái)不考學(xué)生的地理繪圖能力，可是地理繪圖的能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地圖來(lái)說是十分重要的。或者地圖能夠加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解和鞏固，地理知識(shí)具有一定的規(guī)律性和靈活性，在地圖上進(jìn)行分析，需要學(xué)生能夠清楚地認(rèn)知地圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這些都能夠在學(xué)生繪制地圖的過程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

舉例來(lái)說，在學(xué)習(xí)黃河流域時(shí)，我們想要讓學(xué)生了解黃河的水文特征，以及黃河流域的主要問題和治理措施等等，就需要學(xué)生首先能夠?qū)ⅫS河地區(qū)的地圖繪制出來(lái)，把主要的內(nèi)容全都寫在地圖中，這樣學(xué)生對(duì)于黃河流域的地理信息就十分清楚。通過這樣的方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，也可以在考試過程中更好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，在地理教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的讀圖能力，重視地圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要作用。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成繪制地圖的良好習(xí)慣，仔細(xì)地觀察地圖中所隱含的信息，并且通過對(duì)于推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔R總起來(lái)，推理判斷出地圖中隱藏的深層信息。這樣有利于學(xué)生在未來(lái)考試過程中更好地解決問題。

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？誗編輯 溫雪蓮