初中信息技術學科教學方法探究

秦志艷

摘 要：信息技術學科是當前學校學科教育的常規(guī)課程之一，這一學科的學習有很高的實用價值，尤其是初中生對信息技術的學習如果能落到實處，可以提高學生對計算機的掌握和使用能力，將學到的知識應用于自己的日常學習，可以提高學生學習其他學科的效率，成為學習其他學科有效的輔助手段，甚至對學生將來走上工作崗位也是大有裨益的。對信息技術教學方法進行了探討，發(fā)表一些淺見。

關鍵詞：初中；信息技術；教學方法

時代發(fā)展使信息技術成為人們生活中不可或缺的一部分，滲透到社會生活的各個方面，無論是我們的飲食起居還是工作學

習，處處都有信息技術的影子，信息技術的掌握程度已經(jīng)成為考查一個人適應現(xiàn)代社會發(fā)展程度的重要標準，信息技術也被國家列為從小學到大學的必修科目之一。信息技術課程既有知識的學習，又有技能的培養(yǎng)，對學生個人整體素質(zhì)的提高有重要意義，無論是學生自身的學習和發(fā)展，還是考慮將來的就業(yè)需要，對信息技術進行學習和掌握都是大有裨益的。但由于這一學科的考查不是應試教育的重點，學生對其重視程度明顯不足，從而在學習科學過程中敷衍、懶散，使學科教學變得可有可無，當然也學不到真正的知識和技術。這就需要信息技術教師更新教學觀念，改進教學方法，提高教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的成就感，具體來說，可以從以下幾個方面著手：

一、通過各種途徑調(diào)動學生學習興趣，寓教于樂

信息技術課是一門操作性很強的課程，網(wǎng)絡上也有許多練習電腦使用的軟件，以游戲的形式鍛煉操作能力，教師可以利用這一特點調(diào)動學生的學習興趣，使學生在玩的過程中輕松學會知識，掌握技能。例如，利用“金山打字通”練習打字，利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等練習鼠標使用，利用“360電腦壁紙”練習整理桌面，更換壁紙和屏保，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容需要，給學生安排相應的游戲功能練習，學習效果自然比較不錯。除此之外，教師還可以發(fā)揮學生“好為人師”的特點，鼓勵學生之間合作交流，請學生說一說自己所掌握的信息技術技能，然后篩選那些有助于教學的，請學生為同學講解，輔導同學學習。例如，有的學生課下自己制作網(wǎng)頁，就可以讓他將自己制作的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，具體說一說制作過程，因為是學生的作品，其他人都會覺得更加感興趣，從而有學習和挑戰(zhàn)的欲望；另外，在教學過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和點滴進步，并且不失時機地表揚和鼓勵，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關系，以此為前提展開教學，學生會更加輕松自在，對課堂教學的認同感更高，學習興趣也自然會更加濃厚?！芭d趣是知識的先導”，學生有了學習興趣，課堂教學也就有了動力和凝聚力。

二、實施任務教學法，增加學生學習的成就感

“任務教學法”是教學方法中比較行之有效的一種，尤其是對于信息技術教學來說，更是檢驗學生學習效果、鞏固學生學習成果的重要方式。這種教學方法的關鍵在于對教學中的一些信息點做任務式的考查，從而使學生盡可能地熟悉操作過程和原理，將知識和技能內(nèi)化為自己的能力儲備。例如，學習“探究圖像的表現(xiàn)藝術”中“探索圖像的合成技術”一節(jié)，以模仿兒童穿衣游戲制作的“小熊穿衣”導入新課，在多個圖層中放置不同衣服飾物，讓學生根據(jù)自己的喜好裝扮小熊，吸引學生把注意力集中在任務上，學生不僅很好地理解了圖層的概念，區(qū)分出不同畫面所在圖層位置進行構圖，還對摳圖工具、圖像調(diào)整等操作積極地進行探究，根據(jù)所學將其他圖像合成任務完成，學生對自己的學習充滿了成就感，從而對信息技術的學習更有參與的熱情。當然，在學生完成任務的過程中教師的指導與點撥是必不可少的，對學生掌握不熟練的操作，教師也可以手把手地傳授，目的是使學生學到，進而

會用。

三、演示教學法和操作教學并重，使理論服務于實踐

對于一項新的教學內(nèi)容，教師通過教學演示操作，使學生對操作過程建立更加直觀、具體的印象，從而進一步通過模仿教師的操作達到學習的目的。如今學校都配備了供學生上機操作的微機室，教師的演示教學可以在微機室里通過局域網(wǎng)中主機對其他電腦的中央控制功能實現(xiàn)。例如，教學“創(chuàng)作生動的電腦動漫”中“靈活地設計動態(tài)”一節(jié)中用動畫補間設計運動模塊，教師播放飛機飛行視頻，先用動畫模擬這一運動現(xiàn)象，然后和學生分析飛機從起飛到降落過程中的變化，比如距離遠近對大小的影響、起飛與降落時姿勢的不同、不同飛行階段速度的變化等，引出元件的位移、圖像的變形、透明度的變化、緩動設置等操作，通過這些設置讓動畫呈現(xiàn)更加完美的效果，從而讓學生感受到Flash的強大功能和操作簡便性，激發(fā)學生制作動畫的興趣，然后給學生設置任務，以步驟評分的形式請學生逐項完成，這樣，學生的理論系統(tǒng)很好地聯(lián)系了實際，對技能的掌握就會更加輕松了。

綜上所述，初中信息技術科目的教學需要教師運用更多生動的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，注重學生合作以及教師演示操作的作用，運用任務教學等新型教學方式，使學生學會、學好、學以致用。

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？誗編輯 張珍珍