“逆天”的“05后”腦洞有多大？

“對(duì)人而言，沙粒不斷墜落的過程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認(rèn)為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時(shí)間的話，時(shí)光確實(shí)從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時(shí)間的話，那么，我一直都未曾失去過時(shí)間，而是一直在獲取時(shí)間?！?/p>

3月6日，寧波華天小學(xué)602班學(xué)生邵梓淇的這篇作文《看沙漏》，被他任課老師王悅微曬出后，其中一段關(guān)于時(shí)間的思考，迅速在網(wǎng)上走紅，網(wǎng)友們紛紛驚嘆作文呈現(xiàn)的邏輯與深度，讓人大呼“逆天”，更有網(wǎng)友自嘲：我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候在干什么？

據(jù)了解，邵梓淇對(duì)于時(shí)間有這樣的感觸，是從美國(guó)搖滾樂隊(duì)“老鷹”的作品《亡命之徒》歌詞中得到的靈感。他說(shuō)：“人在時(shí)間過盡的時(shí)候，不應(yīng)該悔恨自己的青春是從荒唐中度過的?！痹诮涣髦?，一個(gè)執(zhí)著于思考的邵梓淇在記者的視角里漸漸豐滿了起來(lái)。

在邵梓淇讀一年級(jí)的時(shí)候，他父母在家里沒有找到《三字經(jīng)》，《道德經(jīng)》便成了他的啟蒙讀物。除此之外，邵梓淇還曾看過弗洛伊德的心理學(xué)著作《夢(mèng)的解析》、劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，還曾給劉慈欣寫信，表達(dá)他對(duì)作品的一些見解和疑問，另外還曾評(píng)析過《萬(wàn)歷十五年》。王老師說(shuō)：“他是個(gè)特立獨(dú)行的男孩，熱愛閱讀和寫作，尤其喜歡看歷史和科幻?！蓖趵蠋煾嬖V記者，五年級(jí)下半學(xué)期開始，每天中午邵梓淇都會(huì)有一定的冥想時(shí)間，用來(lái)反思自己、思考未來(lái)的方向，以及一些自己感興趣的事情。王老師會(huì)把邵梓淇的作文曬到網(wǎng)上，至少她是欣賞、鼓勵(lì)這樣的思考和寫作的。她在評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“帕斯卡說(shuō)，‘人不過是一根葦草，是自然界里最脆弱的東西，但他是一根能思考的葦草。我們的全部尊嚴(yán)就在于能思考。我很高興，看到了一根葦草在我們班茁壯成長(zhǎng)。很榮幸能成為你的老師，能得以分享你這些認(rèn)真而精彩的思考。浸潤(rùn)于書中的人生必然會(huì)擁有一份與眾不同的豐厚和深刻。祝你從中得到快樂，也期待你寫出更多更好的文章?！?/p>

還沉浸在邵梓淇作文的驚訝之中，微信朋友圈一篇名為《春天的缺點(diǎn)》的文章再一次引起了人們的注意。文章來(lái)自柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)1班的王宸瑜之手，同樣他看問題的角度和對(duì)生活的思考令人吃驚。

“春天是帶著流行性感冒的隱形殺手，一會(huì)兒冷一會(huì)兒熱，讓人防不勝防，很多人因此落下了很多學(xué)業(yè)和工作；春天是個(gè)奢侈的女人，遍身羅綺，濃妝艷抹，奢侈得不能再奢侈了，連空氣中都彌漫著輕浮的氣息。人們呼吸著這種氣息，心總是躁動(dòng)的，根本不能安靜下來(lái)做事。春天是胸?zé)o大志的懶漢，每天只是吃喝玩樂睡大覺，一直不工作，當(dāng)他來(lái)臨時(shí)，人們也會(huì)變得跟他一樣，生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就大大減少了……”

王宸瑜的媽媽在看到這篇文章后，驚訝之余有些擔(dān)心。在她的眼里，11歲的王宸瑜寫出這樣的作文，似乎是太超前了。而王宸瑜的語(yǔ)文老師張老師卻認(rèn)為他的思維非常獨(dú)特，是一個(gè)愛思考的學(xué)生。

“05”后學(xué)生寫出這樣的作文，不僅讓很多網(wǎng)友感到驚訝，同樣感到意外的還有一些教育界的專業(yè)人士。柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)白洋校區(qū)語(yǔ)文教師陳升陽(yáng)是柯橋區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，他在閱讀這兩篇作文的時(shí)候，給出的評(píng)價(jià)是“這是屬于個(gè)性的聲音，讓人眼前一亮”。

“寫作是外顯的思想，貴在有自己的個(gè)性見解。辯證思考，是值得肯定的。不人云亦云，是寫作的‘靈魂，很可貴。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考是兩位小作者的共同之處?！标惿?yáng)說(shuō)。

紹興文理學(xué)院教育學(xué)院付八軍教授認(rèn)為，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，小學(xué)生寫出這樣的文章，既在意料之外也在情理之中，這與我們國(guó)民素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系。在一個(gè)多元、開放、民主的社會(huì)環(huán)境中，信息獲取的渠道和表達(dá)個(gè)性的渠道都比較廣泛，催生了學(xué)生活躍的思維。作為學(xué)生而言，善于思考、質(zhì)疑，敢于表達(dá)自我意識(shí)的行為是值得充分肯定的。思考本身就是教育的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，或許思維的素質(zhì)比我們想象中要高得多，所以在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，平等、尊重的視角很重要。“在我們那個(gè)年代，可能高中才開始接觸辯證的思維，諸如‘不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵與不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵的辯證。但在他們身上，我同樣看到了這種辯證的思維，很可貴?！备督淌谡f(shuō)。

（資料來(lái)源：《紹興日?qǐng)?bào)》《錢江晚報(bào)》、環(huán)球網(wǎng)）