新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)

葉道清

【摘要】關(guān)于新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)這個(gè)課題，本文首先介紹了相關(guān)的理論依據(jù)；然后分析了初中歷史教學(xué)效果不佳的問(wèn)題及原因，并給出了相應(yīng)的解決策略，最后做出了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中歷史教學(xué) 歷史素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0046-01

一、初中學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論

（一）構(gòu)建主義理論

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在于對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)形成，而不是對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，并能夠把獲得的新知識(shí)，和自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，從而把自己的知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)。所以，教學(xué)的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的基本架構(gòu)有一定的了解。發(fā)現(xiàn)法，是教育的主要手段，讓學(xué)生用自己的大腦，自主地去獲得知識(shí)。

（二）互動(dòng)理論

互動(dòng)理論屬于傳播學(xué)概念，一方面，指信息的溝通、交換、創(chuàng)造和分享；另一方面，指信息傳播要素間的相互作用。教學(xué)過(guò)程，是一種特殊的傳播過(guò)程，師生與環(huán)境之間、師生之間以及學(xué)生之間，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著相互影響、相互作用。

（三）人本主義理論

人本主義理論，提倡以人為本，把學(xué)生放在教育的主體地位。教學(xué)的本質(zhì)，是一種平等的互動(dòng)過(guò)程，師生間應(yīng)當(dāng)建立起平等互利、互相尊重、互相理解的新型關(guān)系。人本主義的另一個(gè)方面，就是充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正做到因材施教。

二、歷史教學(xué)效果不佳的問(wèn)題與原因分析

（一）存在的問(wèn)題

1.學(xué)校方面的問(wèn)題

第一，教學(xué)內(nèi)容繁多、授課時(shí)間不足，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效落實(shí)；第二，初中的歷史教學(xué)，以教科書(shū)為中心，教學(xué)內(nèi)容單一，課程資源匱乏，教學(xué)形式機(jī)械重復(fù)，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的枯燥；第三，受制于應(yīng)試教育禁錮，初中歷史的教學(xué)過(guò)程，只注重傳授知識(shí)，不在乎素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生變成了容器，教師只負(fù)責(zé)把它填滿；第四，歷史學(xué)習(xí)基本只局限于課堂內(nèi)，課外擴(kuò)展空間狹小。

2.家庭和社會(huì)方面的問(wèn)題

對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)僅關(guān)注考試成績(jī)，并且家中缺乏相應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)資料，無(wú)法形成良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。另外，民間野史、影視文學(xué)中的歷史知識(shí)，很多未經(jīng)考證，再加上碎片化的分布，很難讓學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史構(gòu)架，而歷史文物、歷史遺跡的參觀，需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（二）原因分析

1.學(xué)校方面的原因

第一，學(xué)校對(duì)歷史科目的重視程度不足，在中學(xué)階段，長(zhǎng)期處于副科位置，要把大量的教學(xué)內(nèi)容集中在較少的課時(shí)中完成，還得應(yīng)付考試，只能進(jìn)行填鴨式教學(xué)；第二，部分歷史教師，其自身的歷史素養(yǎng)就有待提高，對(duì)歷史研究新動(dòng)態(tài)關(guān)注不足、歷史讀物閱讀量不足、閱讀習(xí)慣不佳；第三，學(xué)生對(duì)歷史課普遍缺乏興趣。

2.家庭和社會(huì)方面的原因

受制于應(yīng)試教育，對(duì)歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，極其單一，就是考試。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最關(guān)注的還是分?jǐn)?shù)，尤其是主科的分?jǐn)?shù)，而對(duì)歷史素養(yǎng)，缺乏足夠的重視。學(xué)生在影視文學(xué)作品中獲得的錯(cuò)誤歷史觀，無(wú)法在枯燥、趣味性不佳的正規(guī)歷史學(xué)習(xí)中糾正。

三、初中歷史教學(xué)中歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）從學(xué)校入手

1.教學(xué)目標(biāo)

首先，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)能與學(xué)生的發(fā)展需求、認(rèn)知水平向符合；其次，在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，合理分層次，呈現(xiàn)梯度設(shè)計(jì)，保持彈性。

2.教學(xué)內(nèi)容

由于歷史學(xué)科的特殊性，其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較淺，而且教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)該講究詳略得當(dāng)。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具備科學(xué)性、系統(tǒng)性。同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容擴(kuò)展，適時(shí)補(bǔ)充最新的歷史學(xué)研究成果、播放歷史紀(jì)錄片等。

3.教學(xué)過(guò)程

通過(guò)人生多彩的歷史人物、引人入勝的歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以講故事的方法在課堂上創(chuàng)建濃厚的歷史情境，對(duì)歷史事件進(jìn)行生動(dòng)的還原。盡量避免填鴨式的灌輸，讓歷史教學(xué)變得有趣。

4.教師發(fā)展

要提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。通讀各類(lèi)史學(xué)專(zhuān)著、扎實(shí)自身的理論功底，確保教師自身具備良好的歷史素養(yǎng)。

（二）從家庭、社會(huì)入手

1.轉(zhuǎn)變觀念

家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，理解歷史教育的重要性。養(yǎng)成正確的歷史觀、良好的歷史素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，起著不可替代的作用。

2.創(chuàng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍

在家中，準(zhǔn)備一定數(shù)量的歷史讀物，鼓勵(lì)孩子觀看歷史紀(jì)錄片，如果家庭條件允許，多帶孩子去歷史文物館、歷史文化遺跡參觀。另外，社會(huì)上的歷史教育資源，也應(yīng)該向?qū)W生友好型發(fā)展，比如，博物館、文化遺跡定時(shí)對(duì)學(xué)生減免門(mén)票。

參考文獻(xiàn)：

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