家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)援助體系研究

黃瑞梅

【摘要】近年來(lái)，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，“就業(yè)率”成為了當(dāng)前最主要的問(wèn)題。就家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)成為了他們?nèi)蘸笊畹年P(guān)鍵，因此，就需要社會(huì)和政府各界人士的重視，制定詳細(xì)的規(guī)章制度來(lái)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率。目前來(lái)看，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)以政府為背景、社會(huì)為輔助、高校為核心、自身為主導(dǎo)的綜合援助體系是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】家庭經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生就業(yè) 援助體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0008-02

一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生的初次面試就業(yè)率非常低

據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，就全國(guó)的畢業(yè)生來(lái)看，其初次面試的就業(yè)率只有68%，遠(yuǎn)低于全國(guó)平均就業(yè)率，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更甚，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)與工作類(lèi)型不符合、缺乏面試技巧而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力差、自身專(zhuān)業(yè)機(jī)能水平的不足等。

（二）畢業(yè)生對(duì)自身工作要求期望值高

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，從小注重課本知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受到全面的素質(zhì)技能教育，其中相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生過(guò)分的注重錢(qián)財(cái)，因此，在選工作的過(guò)程中他們更注重自己的薪資，對(duì)自己的薪資要求高，盲目的追求大城市高質(zhì)量的生活條件，不太愿意回到基層工作。

（三）就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)性服務(wù)能力有限

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師往往是兼職教師，其對(duì)學(xué)生就業(yè)工作針對(duì)性教育的水平不夠，無(wú)法滿(mǎn)足需求。另外，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不滿(mǎn)意，沒(méi)有從真正意義上讓學(xué)生理解如何去擇業(yè)，部分學(xué)生仍然對(duì)未來(lái)工作充滿(mǎn)疑惑。

（四）經(jīng)濟(jì)壓力限制了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生中約25%的學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)，限制他們創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的根本原因是資本，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)上和人脈上短板，很難獲取創(chuàng)業(yè)基金。盡管政府出臺(tái)了一系列大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策，但政策的批準(zhǔn)仍舊需要各個(gè)部門(mén)層層審核，還沒(méi)等審核通過(guò)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情漸漸消退了，特別是對(duì)于使用助學(xué)貸款方式完成學(xué)業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

（一）依賴(lài)外部經(jīng)濟(jì)資助，忽略技能培養(yǎng)

當(dāng)前，國(guó)家逐漸意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)資金的重要性，大力進(jìn)行資金投入，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，如：在高校中設(shè)立多項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金政策、為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程組織免費(fèi)的教育指導(dǎo)活動(dòng)等，這些扶持政策極大的緩解了創(chuàng)業(yè)過(guò)程給貧困學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，減輕了他們的生活負(fù)擔(dān)。然而，部分高校卻忽視了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)困難或初次就業(yè)時(shí)間較短。

（二）學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方式不夠重視

高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠?qū)I(yè)，其正處于摸索和學(xué)習(xí)階段，部分高校甚至輕視對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)，他們認(rèn)為學(xué)校把好教學(xué)關(guān)，學(xué)生的就業(yè)就不成問(wèn)題了。正因?yàn)椴糠纸處煹倪@種想法，造成了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作輕視，沒(méi)有根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人的具體情況與就業(yè)實(shí)踐結(jié)合，影響家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生的整體就業(yè)率。

（三）社會(huì)缺乏針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的制度建設(shè)

目前來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)模式往往采用雙向選擇制，即單位選擇學(xué)生和學(xué)生選擇單位，只有雙方同時(shí)認(rèn)可對(duì)方才能進(jìn)行就業(yè)簽約。但實(shí)際情況是，單位對(duì)學(xué)生的選擇依據(jù)是“唯親關(guān)系”，這就把完善的雙向選擇制度變?yōu)榱藛雾?xiàng)選擇制度，把“親屬關(guān)系”變成了個(gè)人能力的體現(xiàn)。

（四）由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，部分學(xué)生缺乏整體素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)水平的差距造就了教育程度的差距，家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子在英語(yǔ)水平、電腦水平、藝術(shù)水平以及文化水平與家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的孩子相比存在著巨大的差距，因此在相同的就業(yè)環(huán)境下就會(huì)缺乏信心，沒(méi)有自信，極大可能會(huì)在職場(chǎng)遭遇淘汰的局面。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在就業(yè)方面的援助體系實(shí)施

（一）在政府的幫助下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)輔助政策以及資金投入的實(shí)施

1.政府扶持政策的實(shí)施。

政府部門(mén)首先需要了解貧困家庭畢業(yè)生的實(shí)際情況，并根據(jù)具體情況來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的扶持政策，另外調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕娨约爱?dāng)?shù)仄髽I(yè)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持。其次，教育相關(guān)部門(mén)積極搜集畢業(yè)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息，如：創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型、創(chuàng)業(yè)的方式、創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域以及創(chuàng)業(yè)的程度等，并詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析所搜集的數(shù)據(jù)，為后續(xù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供理論依據(jù)。

2.政府投資力度的增強(qiáng)。

政府專(zhuān)門(mén)為貧困學(xué)生申請(qǐng)獨(dú)立的啟動(dòng)資金，幫助畢業(yè)生渡過(guò)資金上的困境，也為其發(fā)展樹(shù)立心理上的信心和動(dòng)力。

（二）以高校為教育核心，實(shí)現(xiàn)全方位的就業(yè)信息指導(dǎo)

1.高校需樹(shù)立正確的核心理念。

高校是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，能夠提升畢業(yè)生的激情和斗志。加強(qiáng)學(xué)校核心教育理念不動(dòng)搖是實(shí)施畢業(yè)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

2.通過(guò)針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)提升家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的綜合水平。

擇業(yè)是雙向選擇，這就要求畢業(yè)生必須綜合素質(zhì)過(guò)硬，力求在最短的時(shí)間內(nèi)獲得企業(yè)的認(rèn)可，完成簽約。學(xué)校需要建立專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)畢業(yè)生做好詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，并制定針對(duì)性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，提高這類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三）以企業(yè)為基礎(chǔ)，加快畢業(yè)生就業(yè)信息的可持續(xù)性建設(shè)

1.以企事業(yè)單位為基礎(chǔ)。

企事業(yè)單位的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，高校與企業(yè)的合作可以實(shí)現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)，高校為人才的培養(yǎng)提供溫馨、和諧的環(huán)境，企業(yè)為人才培養(yǎng)建設(shè)實(shí)踐基地，分別從理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面促進(jìn)人才的綜合發(fā)展，進(jìn)而拓展貧困畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2.以創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)憑借著自身資源的優(yōu)勢(shì)向家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生定時(shí)傳遞準(zhǔn)確、完善的就業(yè)信息，并根據(jù)具體的單位招聘要求，為畢業(yè)生組織詳細(xì)的招聘計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)掌控，避免遺漏或錯(cuò)失良機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）以學(xué)生為主導(dǎo)，提升學(xué)生自身的整體素質(zhì)

1.重視學(xué)生的職業(yè)生涯。

家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生由于家庭的原因而導(dǎo)致其就業(yè)渠道窄小，因此更需要重視自身的職業(yè)規(guī)劃。從踏入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，學(xué)生就需要根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的職業(yè)生涯，其中包括：未來(lái)想做什么？未來(lái)能做什么？自己的有什么優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)？從事什么行業(yè)？等等。

2.加強(qiáng)自身的就業(yè)信息培訓(xùn)。

合理的就業(yè)政策是提升就業(yè)率最有效的方式。第一，相關(guān)法律的制定保障了就業(yè)信息的合理性和有效性，給畢業(yè)生的求職過(guò)程帶來(lái)了穩(wěn)定的環(huán)境；第二，優(yōu)惠政策的制定和實(shí)施促進(jìn)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性，從本質(zhì)上解決了就業(yè)問(wèn)題。

3.定期查詢(xún)就業(yè)信息。

就業(yè)信息可以為畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程提供就業(yè)思路，幫助畢業(yè)生去辨別哪些是真的信息、哪些是假的信息，而且，完善的就業(yè)信息可以從就業(yè)渠道方面進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生的求職過(guò)程。

4.提高各類(lèi)求職技巧。

首先需要對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)足夠了解，向面試官用于展示優(yōu)秀的一面，給面試官帶來(lái)工作上的激情和潛力；其次是注意自己的衣著打扮，選取那些清新淡雅的衣服，行為舉止要彬彬有禮，從視覺(jué)和語(yǔ)言上獲取面試官的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張革英.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助體系構(gòu)建[J].湘潮（下半月），2011（09）