淺談技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

張銀亭

引言

會(huì)計(jì)技能大賽作為一種競(jìng)技性的比賽，比拼的就是參賽選手對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握水平和應(yīng)用能力。高職院校開(kāi)辦會(huì)計(jì)大賽的目的就是為了提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)水平，讓學(xué)生在大賽中展現(xiàn)自己的實(shí)操能力，推動(dòng)高職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。在高職專業(yè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，高職院校要以技能大賽為著力點(diǎn)，改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式陳舊。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，使用的教學(xué)方式較為陳舊。教師在課程當(dāng)中占用了大量的時(shí)間進(jìn)行講述，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作，影響了學(xué)生的實(shí)操能力。教師在講課時(shí)速度過(guò)快，學(xué)生跟不上教師講課速度，很容易出現(xiàn)遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況，造成學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的斷節(jié)。教師沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂的氛圍較為壓抑，學(xué)生無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)。教師在講課時(shí)使用的語(yǔ)言學(xué)術(shù)性過(guò)高，沒(méi)有考慮到學(xué)生水平和自身水平的差異，學(xué)生很難理解教師的語(yǔ)言，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中過(guò)于依賴教材，沒(méi)有為學(xué)生拓展教材之外的知識(shí)，學(xué)生的思維被局限在教材之中，無(wú)法靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有開(kāi)展足夠的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校使用的會(huì)計(jì)教材的時(shí)效性不足，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)使用教學(xué)案例，但是教師使用的教學(xué)案例規(guī)范性不足，影響了案例教學(xué)的效果。教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于零散，無(wú)法讓學(xué)生完成整體的會(huì)計(jì)操作流程，教師開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)只是讓學(xué)生去參觀一下企業(yè)的會(huì)計(jì)制作流程，而企業(yè)的會(huì)計(jì)工作是需要保密的，學(xué)生只能進(jìn)行觀看，不能跟隨會(huì)計(jì)進(jìn)行人員操作，讓教學(xué)實(shí)踐失去了實(shí)際的作用。

（三）教師隊(duì)伍水平不足。在當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師的專業(yè)水平較高，但是職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，許多教師沒(méi)有走出過(guò)校門，甚至沒(méi)有會(huì)計(jì)資格證，無(wú)法深入進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)水平較低。由于高職學(xué)校的招生數(shù)量的增加，讓高職學(xué)校的教師嚴(yán)重不足，學(xué)校在招聘教師時(shí)過(guò)于注重教師的文憑，將許多博士、碩士帶到學(xué)校教師隊(duì)伍當(dāng)中，但是這些新教師普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)中的會(huì)計(jì)崗位不熟，會(huì)計(jì)技能操作能力也不足，最主要的是不了解會(huì)計(jì)崗位和企業(yè)其他崗位之間的工作聯(lián)系，降低了會(huì)計(jì)教學(xué)的價(jià)值。學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，沒(méi)有意識(shí)到教師教學(xué)中的嚴(yán)重問(wèn)題，讓學(xué)生享受不到高等的會(huì)計(jì)教育，延緩了學(xué)生成才的進(jìn)程。

二、技能大賽對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）展示會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果。這不僅僅是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)就是學(xué)校教學(xué)成果的展現(xiàn)。學(xué)校派遣學(xué)生參加比賽是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的測(cè)試，通過(guò)技能大賽，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師能夠找出教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，學(xué)?？梢灾匦逻M(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)現(xiàn)高職院校的發(fā)展。會(huì)計(jì)技能大賽讓各個(gè)學(xué)?？辞鍖?duì)方的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，互相吸取對(duì)方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的聯(lián)合發(fā)展。

（二）反映高職院校教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)辦，讓各個(gè)院校都拿出自己最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比拼，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都有積極地促進(jìn)作用。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生獲得的成績(jī)就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)會(huì)更大，學(xué)生的獲獎(jiǎng)能夠擴(kuò)大學(xué)校的知名度，保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。會(huì)計(jì)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)被學(xué)校作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用，讓各個(gè)學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)大賽能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，學(xué)生能夠檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己的技術(shù)水平，在大賽中學(xué)會(huì)正確的企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程，提升學(xué)生的職業(yè)水平。

三、基于技能大賽對(duì)于高職準(zhǔn)業(yè)教學(xué)的改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。會(huì)計(jì)技能大賽是根據(jù)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)要求來(lái)設(shè)定比賽的主體和比賽項(xiàng)目的。高職教育以學(xué)生技術(shù)能力為教學(xué)目標(biāo)，以滿足企業(yè)需求為辦學(xué)目的在會(huì)計(jì)就能大賽中得以凸顯。高職院校應(yīng)該趁舉辦技能大賽的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要提前制定教學(xué)計(jì)劃，把技能大賽中技術(shù)要求加入其中，著重培養(yǎng)學(xué)生這些能力，讓學(xué)生滿足企業(yè)的發(fā)展需要。教師要模擬工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在相似的會(huì)計(jì)操作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性。教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生表演會(huì)計(jì)操作過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，可以利用提問(wèn)式的話語(yǔ)，將學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生自主探尋、追究答案。

（二）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。教師要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師選用教材案例時(shí)要讓學(xué)生得到全面的鍛煉，從企業(yè)經(jīng)濟(jì)的預(yù)算到企業(yè)經(jīng)濟(jì)的核算，從經(jīng)濟(jì)報(bào)表的編輯到經(jīng)濟(jì)報(bào)表的分析，要體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的綜合、系統(tǒng)特性。教師要整合教學(xué)內(nèi)容，在課上鍛煉學(xué)生整個(gè)會(huì)計(jì)流程的操作，幫助學(xué)生捋順會(huì)計(jì)流程的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路清晰起來(lái)。學(xué)校要建立內(nèi)部的實(shí)踐訓(xùn)練教室，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解會(huì)計(jì)知識(shí)，提升會(huì)計(jì)技巧。學(xué)校還要有校外的實(shí)踐基地，教師可以帶學(xué)生去企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)模仿企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作步驟，規(guī)范學(xué)生的操作流程。

（三）提升教師隊(duì)伍水平。學(xué)校在招聘教師時(shí)，除了要考察教師的學(xué)歷外，還有考察教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷應(yīng)聘者要優(yōu)先錄取，將優(yōu)秀的教師帶到學(xué)校中來(lái)。在教師進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍后，要對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，讓教師一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。學(xué)校要健全監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，端正教師工作態(tài)度，對(duì)于消極教學(xué)的教師要嚴(yán)厲批評(píng)，讓教師吸取教訓(xùn)。對(duì)于積極教學(xué)的教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)提升工資的方式，提升教師的工作熱情。學(xué)校要定期派遣教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師在企業(yè)的工作中及累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，讓教師給學(xué)生打好榜樣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)教師之間的比較，讓教師得知自己的不足，方便教師改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)技能大賽展示會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果、反應(yīng)高職院校教學(xué)之量，對(duì)于高職院校和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展都起著很重要的作用。作為職業(yè)教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)技能大賽應(yīng)當(dāng)受到高職學(xué)校的重視，高職學(xué)校要依據(jù)會(huì)計(jì)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的整理、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升學(xué)生在會(huì)計(jì)行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革。

基金項(xiàng)目：

本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2017195)。